活用教材资源.ppt

教学目标: 回归课文,认识教材资源的重要性,掌握几种运用教材资源的方法. 材料是文章的血肉和支柱材料来源于: 高考回放 2000年高考话题:答案是丰富多彩的 代表作品有： 《致橡树》《卫风?氓》 《罗密欧与朱丽叶》《孔雀东南飞》等 这些文章同写爱情而结局各异，可谓答案是丰富多彩的。 高考回放 2003年话题:感情亲疏和对事物的认知 代表作品有： 《触龙说赵太后》 《邹忌讽齐王纳谏》 《失街亭》等 一、引用 1、引事例 2、引名句 1.引事例 “众人皆醉我独醒”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的爱国志士屈原“虽九死其犹未悔”，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入滔滔江水中，为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于汨罗江，为祖国献出了自己宝贵的生命。 司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。 ——2006年高考全国卷优秀作文 2.引名句 二、仿用 1、仿名句 2、仿结构 1、仿名句 诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人\\喂马，劈柴，周游世界\\从明天起,关心粮食和蔬菜\\我有一所房子,面朝大海,春暖花开。 而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人，恪尽职守，坚守岗位；从今天起，关心环境与他人，我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。 ——《责任》片段 2、仿结构 这些天，我一直为考虑自己怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年……经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死。这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡……我仰天长叹：谁来杀死我这只老鼠？ ——《我是一只想死的老鼠》片段 三、一例多用 一例多用，提高课文事例利用率，我们只要对一个或多个名人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩！ 阅读下面文字，要求挑选其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。 《报任安书》：盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百，大底圣贤发愤之所为作也。 四、化用 1、扩充文本 2、改编文本 3、探究文本 “我内心犹如大海波涛，我脑间犹如长江奔 流，一边是我娇美的妻子，一边是终日在我耳边唠叨的大夫，我心灵的天平开始长时间的称量。”“我真是太糊涂了。我为什么要轻信我的爱妻，轻信这个蛇蝎女人；我问为什么要放逐我的三闾大夫，放逐这位忠心爱国的贤士！我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角珍珠悬挂处的深情。” ——2003年高考优秀作文《楚王的忏悔》片段 “然而，他们是‘幸福者’吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改变一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是‘幸福者’，因为他们是信仰的拥有者。” ——2004年高考优秀作文《哀者·幸福者》片段 课堂小结 １、充分开发利用课本，积累写作素材 ２、充分开发利用课本，丰富写作构思 ３、充分开发利用课本，深化写作立意 ４、充分开发利用课本，扮靓写作语言 友情提示：书写要工忌草，段落要多忌　　少，头尾要短忌长，字数要足忌少。 练习（尝试用课本素材） 阅读下面文字，根据要求作文。 一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那把锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体 ，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。不少于８００字。 * * 河南宏力学校 文建华 向教材 要素材 1、从个人生活中取材 2、从社会生活中取材 3、从新闻媒体中取材 4、从各种读物中取材 “ 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，