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高职计算机专业实践教学研究与探索 　　摘要：根据高职教育特点和人才培养目标，加强计算机专业实践教学研究，对于改革计算机专业实践教学现状、培养高素质技能人才具有重要意义。本文对职业院校计算机专业的实践教学进行了一系列的探讨，主要包括实训基地建设、校企合作，人才培养模式改进、计算机大赛、实践教学方法研究、双师型师资队伍建设等方面，取得了良好的效果。 　　关键词：高职计算机 实践教学 研究与探索 　　 　　实践教学是高等职业教育教学内涵的核心，是高技能人才培养重要环节。对高等职业教育实践教学的研究，是目前不断探索解决的问题。近几年山东理工职业学院一直致力于真正意义的实践教学，不断创新教学模式，大胆进行全方位的实践教学方面的探索，积累了丰富的经验。 　　一、加强实训基地建设，不断完善实训条件 　　实训基地的建设与实训条件的完善是开展实践教学活动、提升实践教学效果的基本前提。 　　今年，我院投资110多万元，完善计算机实验实训硬件条件。建设了融教学培训、职业技能鉴定、软件开发为一体的多功能开放型实训室。新建的能体现“真实工作”环境的软件研发创业中心实行企业化管理与运作，一方面，引进IT企业入驻，实现校内实训基地生产化、市场化；另一方面，支持教师和学生进行技术应用立项和科技创新活动。同时我们充分认识企业在职业院校实训基地建设中的重要作用，与二十多家企业建立了稳定的校外实训基地，建成了多个实训室，供学生实习。 　　二、积极推行“三证一体”的形式，提高学生的就业能力 　　自2006年以来，我院实施了学历证书、职业资格证书和顶岗工作经历证书“三证贯通”的工学结合人才培养模式。该模式以职业能力培养为主线，遵循学生学习专业知识和掌握技能的规律，以基本技能训练、综合技能训练、岗位性训练，岗位实习为主要环节。 　　学生通过校内外的系统学习，完成相应的学习任务，达到毕业的要求，颁发毕业证书；把职业资格证书的训练内容纳入项目课程及生产性实训之中，通过技能训练，参加劳动、人事部门组织的职业资格考核，合格后获得职业资格证书，使其具备从事某一职业的资格；通过安排学生到企业带酬顶岗实习，学生在掌握实践技能的基础上，获得一定的实际工作经验后，经过学院和企业共同考核合格，由校企联合颁发顶岗工作经历证书，证明其具有某一职业(岗位)的实践工作经验，提高了其就业能力。 　　三、与企业共同制定实践教学计划，开发工学结合课程 　　实践教学的内容是否合理，直接决定了学生将来能否顺利就业。职业院校必须根据职业岗位的实际需求来确定实践教学体系；根据市场对计算机从业人员所需掌握的技能要求来安排课程。近几年来，我院对北京、上海、深圳、大连、济南等地的知名企业进行了实地调研，邀请软件企业的工程师共同开展深入细致地研讨，了解了企业对人才的需求，掌握了最新的技术动向，调整了教学大纲及教学计划。 　　同时我们与企业合作开发工学结合的优质核心课程，吸引了企业专家将他们工作案例和工作经验纳入了教学体系内容中，以企业技术开发和应用的实际例子做教学案例和学生实例，共同建设应用软件开发技术，嵌入式应用研发，计算机网络应用技术等工学结合的优质核心课程。 　　四、深化实践教学改革，创新人才培养模式 　　人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是其中的三个关键环节。我院按照“以胜任职业岗位需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位需求为培养标准”的原则，积极探索“工学结合”、“学训交替”人才培养模式。 　　1．积极进行“工学结合”模式的改革，教师、学生和企业技术人员实现“教学相长”。我院与齐鲁软件园、山东亿维信息产业公司有等众多知名企业合作，先后在寒暑假和实训期间安排学生到它们那里进行生产性实训，教师带领学生深入软件开发一线，与软件企业技术人员完成从需求分析到运行维护各个阶段的软件开发任务，参与真实的软件开发项目，使学生在实训学习过程中感受真实的工作氛围，做到与企业“零距离”接触，形成了具有生产性实训为特征的工学结合的人才培养模式，学生的实践能力得到了显著提高。 　　2．改革“学训交替”培养模式，实践了“2+1”（两年在校实习+一年企业顶岗实习）的人才培养模式，加大了实践教学的比例，将企业顶岗实习的时间有半年增加到一年。 　　3．积极采取多种形式实验实训方法，以“学生为主体，教师为辅助”展开教学，除平时基础性实训外，增加校内综合性实训，加大生产性实训的比例，适时组织学生到企业进行实训或顶岗实习。 　　五、积极参加各类计算机大赛，以大赛促进实践教学的开展 　　我院积极参加各种形式的技能大赛。本着立足行业，结合实际，实战演练，促进就业的思想，采取预赛广泛参与，决赛重点选拔的形式，以赛促学，以赛作为实践教学改革的突破口。如我院学生参加“正保