第1单元-中华文明的起源及国家的产生和社会的变革.pptVIP

11.(2009·黄石中考)下列反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是( ) A．周王使用青铜器祭祀 B．奴隶使用铁农具劳动生产 C．王宫中摆放着玉器 D．都城镐京商业繁荣 【解析】选B。本题考查学生的辨析能力。西周是我国奴隶社会发展时期，青铜铸造业、玉器制造业兴盛，商业繁荣，所以A、C、D三项都符合西周历史。铁农具最早出现在春秋时期，所以选B。 12.七年级的同学准备制作一期“大话战国”的墙报，下列素材可以入选的是( ) A.周王室派人参加诸侯会盟 B.齐、晋、楚、秦等国争霸 C.燕国派荆轲刺杀秦王 D.南方楚国率军到洛阳问鼎 【解析】选C。本题考查学生的辨析能力。A、B、D三项都发生在春秋时期，是诸侯争霸的表现。C项是发生在战国时期的荆轲刺秦王。 13.尧舜禹，夏商周，春秋战国乱悠悠；秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。下列事件能够说明“春秋战国乱悠悠”的是( ) ①城濮之战 ②大禹治水 ③桂陵之战 ④牧野之战 ⑤田氏代齐 ⑥马陵之战 A.①②③④ B.③④⑤⑥ C.①③⑤⑥ D.①②④⑥ 【解析】选C。本题主要考查学生理解能力和再认再现的能力。大禹治水发生在尧舜禹时期；牧野之战发生在商朝末年；①③⑤⑥都发生在春秋战国时期，并反映了这一时期诸侯争霸称雄的特点。 目录 核心要点·聚焦突破 综合检测·知能升级 核心要点·聚焦突破 综合检测·知能升级 目录 【训练1】(2009·苏州模拟)下图是西周初 年实行的一种制度的示意图，根据这种制 度，周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、 功臣等，封他们为诸侯，诸侯在自己的封土内又分赐给卿大夫，卿大夫再分赐给士，这种制度是 ( ) A.奴隶制 B.世袭制 C.分封制 D.禅让制 【解析】选C。本题考查学生的辨析能力。题干和示意图反映了西周时期，周天子、诸侯、卿大夫之间层层分封的制度，即分封制。A项是一种社会形态，B项是古代帝王的王位继承制度，D项是原始社会一种民主推举部落联盟首领的制度。 【训练2】(2008·莱芜中考)自古至今，中华民族就有重视人才的优良传统。这一传统我们最早可以追溯到( ) A.汤用伊尹 B.周文王用姜尚 C.齐桓公用管仲 D.秦始皇用李斯 【解析】选A。本题考查学生再认再现历史知识的能力。A项发生在商朝初年，B项发生在商朝后期，C项发生在春秋时期，D项发生在秦朝。 【训练3】(2009·太原中考)晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是( ) A.社会变革与争霸称雄 B.统一国家的建立 C.政权分立与民族融合 D.统一多民族国家的巩固 【解析】选A。本题考查学生的分析、理解能力。“晋文公称霸”“三家分晋”分别发生在春秋、战国时期，春秋战国时期的时代特征是争霸称雄和社会变革。 【训练4】(2009·眉山中考)我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是 ( ) A.退避三舍——城濮之战 B.纸上谈兵——桂陵之战 C.卧薪尝胆——长平之战 D.围魏救赵——吴越争霸 【解析】选A。本题考查学生再认再现历史知识的能力。城濮之战中，晋文公为报答楚成王的恩情，退避三舍，巧妙用计，大败楚军。纸上谈兵——长平之战，卧薪尝胆——吴越争霸，围魏救赵——桂陵之战。 【训练5】(2009·恩施中考)国家建立后面临的严峻现实就是如何管理广大地区，巩固统治。西周时期，国王实行了一种新的制度，这种制度是( ) A．禅让制 B．奴隶制 C．世袭制 D．分封制 【解析】选D。本题考查学生再认再现历史知识的能力。西周建立后，为了巩固统治，实行分封制。 【训练6】(2009·佛山中考)“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”《史记》所载这项措施的颁布者是 ( ) A.商鞅 B.秦始皇 C.汉武帝 D.北魏孝文帝 【解析】选B。本题考查学生的知识迁移能力。秦始皇为加强中央集权，在地方推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。 一、单项选择题 1.下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是( ) A．早晨，几十个人围在一起喝小米粥 B．下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽 C．大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽 D．晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明 【解析】选D。本题考查学生的分析能力。北京人时期尚无原始农业，过着群居生活，会使用天然火。故