趣味物理实验及教学研究.ppt

趣味物理实验与教学研究 ——趣味物理教学实验的选择和应用 江苏省武进高级中学 马骏 * * 一、何为教学实验与趣味物理教学实验？有何作用？ 教学实验是有选择的把一部分研究或探索 物理现象和规律的实验和事实，在集中的时 间显现给学生、教给学生。 在物理教学中做的具有趣味性的物理实验 就是这里所要讲的趣味物理教学实验，是教 学实验的一种。 1、教学实验具有真实、直观、形象 和生动的特点，尤其是那些或有趣，或惊险， 或不可思议的实验现象，更容易激起学生探 究的兴趣。 作用： 2、实验具有典型性，重复性和趣味性， 并且实验具有定性和定量研究的全面性，这 样不但能够让学生在一个有效掌握知识的环 境中学习，在实验过程中还可以训练学生的 动手，动脑和观察、总结的能力，形成良好 的科学素养 。 二、教学实验要怎样才能更好的 实现以上这些好处呢？ 要从教师激发学生学习物理的兴趣入手。 趣味教学实验是吸引学生注意力的非常好的方法， 他的实验现象和实验过程不仅能使学生自觉得将 课堂中学到的知识和生活结合在一起，而且他可 以在课堂教学、兴趣小组、课外讲座和竞赛辅导 等很多场合进行，形式多样。 但是趣味实验涉及的知识面很广，一个看似 简单的实验往往会牵扯到很复杂，或很高深的物 理知识，让中学生不容易理解和接受，这样反而 会使得中学生觉得物理太难，失去学习的兴趣， 所以对趣味性实验的选择就显得十分重要。 三、在不同场合如何选择趣味物理 教学实验 1、课内趣味物理教学实验的选择 课内的物理教学实验，我们又叫他为演示 实验，他必须与我们上课所讲的知识点紧密结 合。他的用途归纳起来有两点，一是为了引出 或归纳验证我们所讲的规律，一是为使抽象难 理解的知识点变得具体而有趣，以帮助学生的 理解和记忆，引导学生积极思维。所以课内的 物理教学实验的选择就应该比较谨慎。 首先，应该仔细研究教材，研究学生，对学 生学习的重点和难点做到了然于胸，再针对每 一堂课的相应知识点寻找相应的实验。 其次，相应的实验可以在以前已有的实 验上进行改进创新，可以借鉴其它场合 的一些物理现象，在操作上进行改革，也可以 自己经过实践所得的新的实验。但是不管实验 从何而来，都要做到实验操作安全方便；仪器 简单，容易摆放，可拆卸移动；实验条件较为 宽松，可人为控制；实验要简短，时间可以控 制，最好不要超过八分钟；最重要的是，实验 的现象一定要足够明显和典型，能够直接地反 映所要求掌握的普遍规律。总之，一定要适应 课内小环境，尽量照顾到班上的每一位同学。 然后，针对所选实验，进行定性定量的研究 和误差分析，力求将误差的产生降到最低限度， 缩小实际实验与理想实验的差别。 最后，在所选实验中选出相对最贴切和最能 抓住学生心理的实验。 2、课外趣味物理教学实验的选择 课外的教学实验虽然也是课堂教学的辅助， 但是它的目的除了帮助学生理解知识点以外， 还有拓宽学生知识面，拓宽思路，培养学生 创造力等等的目的，因此，它的选择面相对 就比较广。 课外进行的趣味物理实验的形式很 多，那幺针对不同形式的课外活动， 不同的学生，就要选择不同难度，不 同内容的实验了。 （1）在物理的各种兴趣小组活动中，我们 要挑选偏重于动手的实验。如做电动小汽车和 收音机，可以先讲一些有关的知识，让学生一 边动手，一边学习较深的电路方面的知识，这 对于一些动手能力比较强的高中学生是完全可 以胜任的。 （2）进行物理讲座活动时，例如物理趣味实 验活动，物理竞赛，专项知识讲座等，由于讲座 时，主要由老师讲和演示为主，我们要选择现象 明显，而且或有趣或奇异或惊险或疑点重重，对 学生产生了强烈的感官刺激或引起思维，很好的 抓住学生的注意力，才能达到所设定的要求。比 如，我们可以选取一些日常生活的例子来讲讲物 理与生活息息相关 听话的小罐子： a、将放入少量水的轻罐子可以很稳当 的斜放在粗糙的水平面上（可乐罐的效果最好）， 当然象玻璃杯、啤酒瓶等有一定份量的罐子不放 水效果也不错。注意水平面一定要粗糙，因为这 样可以增大接触面积，使支持力，摩擦力和重力 三力平衡的完美。 b、当罐子向前滚动时，由于橡皮绳被 重物扣住而绞在一起，罐子因为它的动 能转化为橡皮绳的弹性势能而慢慢地停 下，再由势