专题四 高校教学活动的主体 高等教育学 教程文件.pptVIP

第四讲 高校教学活动的主体;高校师生关系渐行渐远 ?一学期结束了，学生还没找到教室 ????新学期开始的时候，兰州某高校的徐老师在他的第一节选修课上郑重地写下了上课的时间、地点，本学期的作业以及他的电子邮箱。 ????徐老师在该校属于“人气指数”很高的老师，其选修课是全校选修课中选修人数最多的。尽管如此，在期末考试时，仍有不少学生打电话过来，询问上课教室和作业题目等。虽然也清楚那些学生只是来“拿”学分的，;可徐老师还是忍不住要问：“我的学生啊，你们这样做的时候想没想过老师会怎么想？” ????徐老师经常为此很困惑：真不知道现在的课该怎么上，难道仅仅是老师没有吸引力？ ;师生关系怎么啦？！;高等教育要靠谁?;1、社会义务：文化的传承者和人力资源的开发者 2、教学管理：学习的促进者和教学的组织者 （1）高校教师是学生学习的指导者和促进者 （2）高校教师是教学过程的合作者和参与者 （3）高校教师是课程资源的开发者和拓展者 （4）高校教师是学生集体的组织者和管理者 3、心理定向：心理健康的引导者和维护者 4、自我实现：自我成长的研究者和设计者;教师专业化的内涵;教师个体专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自己从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业化发展过程。 教师群体的专业化是指教师不断成熟、逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。它包括知识技能的体系化、教师教育的专业化、教师资格的制度化和教育活动的团体化。;教师专业化的涵义;教师专业发展是指教师由非专业人员成为专业人员的成长过程。 这一过程是教师不断学习、终身努力的过程，是教师不断反思、研究、躬身实践的过程，是一个教师专业知识、专业技能、专业道德、专业情意等专业素养不断成熟、不断提升、不断创新的过程。;教师的人格态型;（二）高校教师职业生涯规划;;;教师专业知识的发展 ——广博的相关学科知识：文理知识的渗透、对现代新兴学科的了解、文学和美学的修养； ——深厚的专业知识：精深的专业理论基础、坚实专业发展史知识、专业研究方法论； ——必要的教育科学知识：教育学的理论与方法、心理学的理论与方法、学科教学论的知识。;;2.教师专业能力的发展 设计教学的能力 表达能力 教育教学组织管理能力 教育教学交往能力 教育教学机智 反思评价能力 教育教学研究能力 创新能力;教师专业道德的发展（师德） 道德品质和道德规范 诚实正直 善良宽容 公正严格;尊重与爱：自尊、互尊；自爱、互爱；善于激励你的学生，但不能没有挫折 责任：对你的工作负责（特别是你的言行） 公正：能真正平等地对待你的学生，特别是当你错了的时候；你的工作需要你的严谨和公正 节制：如果你放任了自己或他人，也许就在制造机会扼杀美好的心灵 宽容：敞开你的胸怀接纳每一个学生，并学会真正的宽容。 幸福：热爱自己的工作和事业，并能从中获得幸福感。;土地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了云霞，拥有了神彩； 人生宽容了遗憾，拥有了未来。 ;资料：我为什么要当教师（彼得.基.贝得勒）节选 我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。假期给了我一个机会去思索、研究和写作。 我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。 我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。 我要当教师因为我喜欢提出学生必须尽力思索才能回答的问题。 我要当教师因为我喜欢学习。我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。;我要当教师因为我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。? 我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。 我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。 ;4、教师专业情意的发展 ——专业理想：志存高远、爱国敬业，教书育人、为人师表，严谨笃学、与时俱进； ——专业情操：热爱教育、热爱学生； ——专业性向：健康的人格、良好的个性； ——专业自我：对自我从事教育工作的接纳和肯定; “上学苦，上学累，上学还得交学费；不如进入黑社会，死了还有丧葬费”  “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了。”;最好的教师 最坏的教师 严肃认真 　　 不公平 耐心