全球性与本土性信息时代设计教育创新的若干思考.doc

全球性与本土性——信息时代设计教育创新的若干思考 第28卷第11期 2007年11月 井冈山学院(哲学社会科学) JournalofJinggangshanUniversity(PhilosophyandSocialSciences) V01.28No.11 Nov.2Oo7 全球性与本土性 —— 信息时代设计教育创新的若干思考 罗亚萍,曾军宏,贺荣洲 (井冈山学院艺术学院,江西吉安343009) 摘要:经济全球化带来了设计教育的国际化.在信息时代经济全球化浪潮的特定语境中,设计教育创新应在全 球意识这一思想前提下,立足本土文化,与国际设计教育主流接轨,思考全球性设计教育管理理念及其实施策略, 寻求一条现代的属于中国自己的设计教育发展的国际化之路. 关键词:经济全球化;管理创新;全球性;本土性;创新战略 中图分类号:文献标识码:B文章编号:l673_47l8(2007)l1-0125—03 20世纪90年代以来,新科技革命的浪潮席卷全 球,艺术与科技的融合为艺术设计的创新提供了更广 阔的发展空间.信息时代的设计师面临着两大挑战:一 是知识经济全球化,要求具备多元思考能力,能融合当 代国际创新理念,把握相关学科知识,;二是具备优秀 的素质以及较强的创新能力.经济全球化带来了设计 教育的国际化,设计教育面临着巨大的挑战与难得的 机遇.中国虽然已经成为设计教育的大国,但设计教育 尚处于初级阶段,没有真正定型与成熟,原有的计划经 济模式影响下的设计教育体制还没有被改变,设计教 育的严重滞后与制造产业发展迅速的矛盾与冲突非常 显着.这就造成了国内设计教育在21世纪的新一轮世 界经济竞争中处于落后的地位.在当代新经济的全球 化浪潮的特定语境中,设计人才的培养理应顺应潮流, 适应市场经济发展与制造产业的需求,与国际主流设 计教育接轨. 一 ,信息时代背景下的设计教育定 位 科技的发展不断给艺术设计注入新的时代内容, 势必要求人才标准和高等教育国际化.面对经济全球 化浪潮,设计教育应该与当前的多元文化视野,全球教 育思潮以及信息设计市场相适应.在与时俱进的今天, 每一次技术与时尚浪潮的出现,都必然会影响设计的 思维方法与工作方式,引起我们对设计教育的新思考. 随着经济的发展,艺术设计在技术,信息等方面的障碍 会越来越少,而与设计教育理念,设计方法必将决定着 设计教育成败.未来中国的设计教育何去何从?首先在 于教育思想与观念的创新,在于管理理念的准确定位. 而将全球性概念融入本土设计教育及管理,使中西 方设计理念,设计思维,设计方法融会贯通,形成新的 教学体制和灵活的运行机制是必然的选择. 全球化带来异质文化的相互冲击,引发的反应是 本土文化特质的再反思与重新发现;全球化与本土化 是相对而言的,全球性或地方性只是在空间与时间上 相对差异,并不对立,本土化作为全球化的一个面向. 全球化是设计教育国际化的前提,为设计教育国际化 创造了可持续发展的空间;而教育国际化又要求设计 教育加强国际交流,培养适应全球化进程的创新人才. 设计教育要保持可持续发展,民族化,本土化是必然选 择.21世纪中国艺术设计首先应该是中国的,具有中 国文化精神与品格,又必须是现代的,符合时代发展的 脉搏,只有这样,它才能成为全球境域中的文化财富. 当前教育体系研讨的目的是在注重本土文化传承 及吸收人类异质文明,融合外界因素的基础上,创造新 的视觉文化.长期以来,我们对传统工艺美学思想缺乏 总结和继承,民间的工艺造物活动的精神理念对现代 设计思维具有借鉴意义,随着西方现代设计偏执的理 念和历史局限性的不断暴露,中国传统的有机生成,天 人合一,循环往复的哲学思想和道器互补,文质合一 的造物理念以及时空一体化动态模式的宇宙观念日益 显示出现代意义和生命力,是我们本土对宇宙万物独 收稿日期:2Oo7.o9-10 基金项目:2006年省教育厅教改课题《建构与创新:设计教育综合化模式新探》阶段性成果. 作者简介:罗亚萍(1973一),女,井冈山学院艺术学院助教,从事美术设计教学工作. 126井冈山学院(哲学社会科学)第28卷第l1期 特的全球性观念与可持续发展意识.当前,深入研究中 国造物文化是为了认识自我,寻求一条现代的属于中 国自己的设计教育发展的国际化之路. 二,全球性与本土性设计教育研 究目标与研究方法的思考 设计教育管理研究目标创新是对设计教育管理导 向以及具有本土意义的全球性设计教育管理总体战 略的开发与研究,与国际化的设计理念相贯通,将全 球性动态整合的,可持续发展的理念融入本土设计教 育及管理.对与现代设计相关的理论,方法,培养目标 展开系统的研究,提出了中国的,国际的,时代的21 世纪设计教育的基本定位和目标. 研究方法的创新是在理论研究上注重系统设计理 念和现代整体思