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第一节技术的性质及其巨大作用 一、教学目标 1。知识与技能： (1)知道技术产生源自于目的性，即技术是人类为改造大自然而产生的。（技术的性质之一） (2)了解技术的发展史 (3) 能对案例进行分析，理解技术各方面的影响，即技术的两面性。（技术的性质之一） 2.过程与方法：通过典型案例分析，引导学生初步掌握看待和分析技术问题的方法，培养学生热爱技术的观念，提高学生的创新精神。 3.情感、态度与价值观：进一步激发学生对技术的兴趣，提升学生对技术的人文精神的理解。理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。 二、教学知识点： 1。技术的目的性； 2。技术的两面性 三、教学重点、难点 重点1。知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造； 2。理解技术与科学的区别和联系； 3。理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。 难点：1。对技术史上某一事件进行较深层次的理解和分析； 2。针对典型的技术案例进行分析，该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。 四、教学过程： 引入：通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛的技术。 通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。 例如： 家里保险丝烧断了，自己换个。 自行车螺丝掉了、坐垫位置不适当，自行调整。 自行设计制作一个小板凳、台灯。 那么这节课开始我们就一起来学习通用技术的内容，让我们一起走进技术的世界。 在人类发展的漫长历史中，产生了无数的技术发明，这些技术发明影响着我们的生活。我们生活在一个技术的世界里，可以这样说，生活离不开技术。那么人类的技术活动源自于什么呢？ （一）技术的起源 介绍人类祖先当时的生活环境：天寒地冻、野兽出没、食物缺乏、一到晚上只有月亮或星星照明，生活条件极为恶劣。设问：这种自然条件下人类祖先在想什么。 问题一：如何遮身御寒？解决办法：起先把大片的树叶串起来穿起来，后来把动物的皮毛穿起来，到织布到现代各种各样的衣服，从而有了纺织、印染、缝制技术的产生。（配合图片） 问题二：如何获取食物？解决办法：起先从自然界中去获取，可以食用的果实、树皮、树叶、动物等等，后来对一些植物进行了种植，从而有了农作物栽培技术的产生，有一天闪电雷鸣引起森林大火，烧死了一些动物，发现吃起很香，而且很卫生不会生病，从而有了烹饪加工、家畜饲养技术的产生。（配合图片） 问题三：如何抵御野兽、捕获野兽？从而有什么样的技术的产生。（工具制造技术） 从上面我们可以看出：技术产生和进步都是起源于人类改变自身生存条件、改造自然的愿望，满足人类的某些需求。 分析：下列技术主要满足人类的什么需求？ 制陶技术（煮食和存放食物）、摄像技术（保存历史资料）、建筑技术（解决人类住的需求）、印制技术（印制资料方便交流） （二）技术的发展及其影响 1、技术发展史 (1）、石器时代 距今200万年前旧石器时代，人类的祖先已在使用工具，那些工具只是用石快制作出来的，只起到简单的作用；到14000年前的新石器时代，开始有了比较精细的石头工具，有了栽种和饲养，人类由游牧生活改变为定居生活，后来随着冶炼技术的进一步发展，从而出现了铜器和铁器，实现了技术的第一次变革。 (2)、中国的四大发明 造纸术：东汉蔡伦改进了造纸术，是人类技术史上一件大事。但旧中国在上面写上的是许多不平等条约。 印刷术：宋朝毕升发明了活字印刷术，现在活字印刷已被电脑排版印刷所代替。 指南针：在航海和航空起着重要的作用。 火药：点燃后在瞬时能产生极大的威力。中国发明的火药，外国人把它制成武器来侵略中国。 (3)、技术的第二次变革是蒸汽机的发明及应用 蒸汽机的发明及应用，促使了第一台用蒸汽机带动的火车，大大地推动了世界各国的技术进步和工业发展，使人类进入了现代文明时代。 (4)、技术的第三次变革是计算机的发明和近十年来高速通信网的发展 计算机是人类历史上最重大的发明之一，并且导致了的信息革命，使人类社会进入了信息社会。1946年第一台高速电子管数字计算机发明成功，先后经历了晶体管、集成电路，到现在的微处理器（286、386、486、586、赛扬、奔腾、迅驰）。20世纪90年代网络技术的飞速发展，局域网、广域网、因特网使人类社会进入了信息时代，主要以信息的获取、加工、处理、交换技术发展为主要标志。 (三)、技术的性质 1、实践性：技术来源于实践，应用于实践。在实践、应用过程中，每一种技术都有很强的针对性和目的性 案例分析：水龙头。讨论下面四个问题 a.水龙头从什么具体目的出发？（目的是控制用水） b.水龙头解决了什么具体问题？（能开、能关。控制水的流量） c.水龙头满足了人们什么要求？（方便、节约用水） d.市