江职-胡江-《生命化妆》教案设计.docVIP

《生命的化妆》课堂教案 江口县中等职业学校 胡江 教学内容： 中职高一基础模板下册 第一单元第三课《生命的化妆》 教学时间：一课时 教学课型：新课 教学目标： 1、了解文章的基本内容； 2、理解“化妆”的不同含义与境界； 3、体悟“化妆”的真正内涵。 教学重点： 理解“化妆”的不同含义与境界 教学难点： 体悟“化妆”的真正内涵 课前准备：学生熟读课文，对不理解的词语进行熟悉；简略了解作者。 设计思路： 根据课改的要求，结合学生的实际，本节课以老师为主导，以学生为主体，以独学、群学（设疑、讨论）、自我展示、质疑为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段。从生活中人们用化妆来改变自己容颜的现象入手，激发学生对本课化妆内容的学习兴趣，逐步让学生了解化妆-理解化妆-体悟化妆的内涵，培养学生积极健康的审美情趣，最终让学生明白化妆的最高境界是生命的化妆，是在当下学好专业知识和专业技能，做到从内改革自己，努力奋斗，改变现状，为自己及家人创造幸福美好的生活。 教学过程： 一、导入新课： 爱美之心人皆有之，谁都希望自己变得美丽漂亮！于是在生活中，很多女性都用化妆来改变自己的容颜。但怎样的化妆才是最美的呢？现在，让我们共同走进林清玄的《生命的化妆》吧！ 板书课题：生命的化妆 明确目标： （过渡：这节课我们所要掌握的知识要点，现请同学们一起读一遍），幻灯片出示本节课教学目标，学生阅读。 （现让我们一起来学习课文吧，请翻开课本第三课） 三、初读课文，整体感知课文内容 （请同学们快速朗读课文，并完成以下问题）： 1、请用一句话概括主要内容。 （概括：通过作者与化妆师的一次交谈，让作者知道了化妆的最高境界是“自然”，是“生命的化妆”，体悟到了改变表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革）。 2、放声朗读自己喜欢的语句及段落，并说明理由。（根据学生的回答，简要点评。 四、研读课文 （一）研读课文，完成以下问题（分角色）： 1、(作者刚开始对“化妆”一事的看法和态度是什么？请用课文中词语概括（阅读第2自然段）。 （“化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。”认为化妆是物质外观的美，并不欣赏） (化妆师是怎样解读“化妆”的，以至于让作者刮目相看？“化妆的最高境界是无妆，竟是“自然”）（第3自然段） 2、化妆师对“化妆”的深刻理解，拿作者写文章这件事来作类比，好处在哪里？（读第4自然段） （让作者接受化妆的最高境界） 化妆师将“化妆”概括为哪三个境界？（请阅读第6自然段，划出相关语句，并读一读。 三流的化妆是脸上的化妆，能改变的事实很少； 二流的化妆是精神的化妆，是改变体质，让一个人改变生活方式（睡眠充足、注意运动与营养，最终改善皮肤、精神状态）；可结合学生目前沉迷手机电脑网络游戏，谈谈熬夜后的萎靡精神状态。 一流的化妆是“生命的化妆”，是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而又有尊严。 此时作者对“化妆”的看法和态度又发生了什么变化？（肃然起敬，为最初对化妆师的观点感到惭愧）（第7自然段） 作者有了什么样的深刻体悟？（阅读课文第8自然段）找出语句，并齐读一遍： “在这个世界一切的表相都不是独立存在的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。” 逐一进行板书： 小结 深度思考： 同学们，现在你们还认为作者仅仅是在说“化妆”吗？ 各自说说：你认为“化妆”的真正内涵是什么？ 六、拓展 同学们，习总书记在2017年的十九大报告中提到：从2020年到2035年，我们国家将全面建成小康社会！也就意味着全民都会过上幸福美好的生活。可是幸福美好的生活，是创造、是奋斗出来的，不是靠等、靠要来的！ 请结合自己的学习生活，谈谈自己未来如何过上幸福美好的生活？以及现在应该怎样做？ （引导学生结合学习实际谈谈，适时点拨：现在应该学好专业知识和专业技能，通过自己的努力奋斗，找到自己的工作岗位，改变现状，为自己及家人创造幸福美好的生活）。 （可根据学生的回答，进行点评） 板书设计： 《生命的化妆》 内容： 化妆 主线： 情感 ↓ ↓ 脸部的化妆 并不欣赏 ↓ 联 变 ↓ 文章的化妆 刮目相看