高职院校网络技术与信息处理专业职业能力培养途径的探讨.docVIP

高职院校网络技术与信息处理专业职业能力培养途径的探讨 第14卷第5期 2005丰10月 高等职业教育一天津职业大学 HigherVocationalEducation--JournalofTianjinProfessionalCollege Vo1.14.No.5 0ct.2005 高职院校网络技术与信息处理 专业职业能力培养途径的探讨 李宏力刘淑敏 (天津职业大学,天津300402) 摘要:网络工程核心能力是网络技术与信息处理专业培养的重点内容,通过职业能力培养途径的研究,分析了该专 业培养方法,以及应具备的前提条件,保证措施和”双证书”培养要求及实践及实践成效. 关键词:高职教育网络技术职业能力 中图分类号:G712文献标识码:B文章编号:1008.841512005].0025.03 天津职业大学”网络技术与信息处理”专业(以下简 称”网络技术”专业)是国家级试点建设专业.该专业以 整体规划,分步实施,注重试点,与职业资格证书有机结 合的原则制定教学改革方案,并于2001年开始改革试点运 行.2004年完成了2001级一个完整学制的”双证书”教育 教学改革试点工作. 一 ,专业核心能力与培养特色 高等职业教育的人才培养模式,是按照职业岗位群所 需的知识,能力,素质建立课程体系.因此,选准专业核 心能力,注重职业能力培养是制定有效的人才培养方案必 不可少的前提.该专业在对市场进行充分调研的基础上, 在企业用人单位的积极参与下,结合天津市信息技术发展 的现状与趋势,确定了”网络技术”专业的三方面核心能 力:网络工程能力,网络数据库应用开发能力以及网站建 设能力.在构建人才培养体系中,坚持以技术应用能力和 基本素质培养为主线,强调理论教学以面向实际应用为主 旨,实践教学以培养学生职业能力为目标,学历证书与职 业资格证书并重为特色. 二,职业能力培养途径分析 1,网络工程能力与职业能力要求的一致性 该专业对网络工程能力的要求是使学生能够独立规划 和组建局域网络系统,独立选择网络器材并配置多种网络 工作站,熟练管理与优化局域网系,具有局域网系统的维 护和网络安全防范能力;能够利用所学知识和技能,独立 或分组完成一个局域网的规划,设计及实施,最终形成一 个能够正常运行的局域网,并以此评价学生对知识的掌握 和能力的运用.该网络工程能力要求与HCNA(华为助理 网络工程师)的职业能力要求基本相符. 2,围绕职业能力培养的课程设置(专业核心能力特色) 该专业为使培养目标符合IT的发展趋势,强调把对职 业能力的培养体现在整个教学大纲的不同教学环节中,经过 理论教学环节和实践教学环节的培养,使学生在达到培养 目标的同时,满足HCNA的要求,获得HCNA职业资格证 书,使专业特色更明显. (1)课程设置:专业核心能力与职业技能标准要求的一 致.形成培养目标对理论知识的限定.相关课程设置为: 模,数电路基础,微机原理与接口技术,数据通信原理,操 作系统,网络操作系统,计算机网络基础,结构化布线等. 同时,特别设置了连续四周的网络工程综合实训,以满足 职业能力培养的要求. (2)理论与实训的接口:在为期四周(120课时)的网络 工程综合实训前,学生要进行相关课程的学习,完成理论 与实训的对接. 3,职业能力培养途径…实训六环节 (1)实训选题 在实训课上,首先由指导教师列出可选案例(课题) 收稿日期:2005—08—20 作者简介:李宏力(1969一),女,天津市人,天津职业大学电子信息工程学院,系主任,副教授. 刘淑敏(1947一),女,河北省人,天津职业大学机电工程与自动化学院院长,教授. ?25? 第l4卷第5期高等职业教育一天津职业大学Vo1.14.No.5 菜单.这些案例主要包括:宿舍网,多媒体实验室网络, 家庭网,游戏网吧,中小型企业办公网,校园主干网等相 对成熟的网络案例.学生四人一组,每组选一题讨论(按 学号顺序分组,这样可避免某些学生有投机或依赖思想). (2)课题调研 案例(课题)调研时间为一周.小组成员分工合作, 进行案例的需求分析(部分常规需求在提出案例时已经给 出)及市场调查.调查的主要内容为设备的型号,性能, 价格,功能等;调查手段包括上网,去电子产品市场实地 调查,去图书馆查阅资料等. (3)课题报告模拟工程招标活动 在课题调研的基础上,课题代表向全班做课题报告. 每组选一到二名代表,展示本组课题方案,包括方案的拓 扑图,所需设备,数量,型号,价格以及相关说明.以类 似标书的内容,进行模拟实际工程中的招标活动.其他小 组同学可以从用户的角度向展示小组的同学提问或指出不 足,指导教师进行适当点评,各组对原课题方案进行完善. 待方案通过后,各小组提交所需设备清单,向实训基地管 理员领取所需设备,管理员为各小组分配实训台.