2.3气候基本特征教案.docVIP

【课题】商务星球版地理八年级上册 第二章中国的自然环境 第三节气候基本特征1 【课型】新授课 【课时】1课时 【课标要求】 ●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 ●了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 【教学目标】 1、运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风区的界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。 2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响，树立正确的世界观。 3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。尊重自然环境之间的联系，以及自然与人类的之间的相互作用，树立正确的人地观。 4、运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律，树立正确的价值观。 【学习重点】 概括我国降水的空间分布规律及影响因素 【学习难点】 熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。 【教学模式】“看图说话”地理教学模式 【教学方法】小组讨论法 情境体验法 【教具准备】教材、多媒体课件 【教学过程】 环节一【情景导入】 教师：展示东北汛期的实况视频，提问，视频呈现了什么？ 学生：观察视频，回答，洪涝灾害（东北的汛期）。 教师：一般我们知道，我国南方多洪涝灾害，那为什么东北也有洪涝灾害？ 学生：七嘴八舌话东北 教师：其实，这是由我国气候特征决定的，这节课我们一起来学习气候基本特征1。 【过渡】洪涝灾害，其实与一种风有重大的关系。我们先来寻找一下，它那一种风？有什么神奇的地方？请大家读书30页，完成学案1“看图比较季风” 【设计意图】用视频诱引学生感受现象，从而快速的进入问题的思考，进入课堂 。 环节二【质疑探究一】“风生水起”---季风气候显著 1【自主学习】学生看图比较季风，独立完成表格： 季风 源地 风向 性质 影响范围 影响效果 冬季风 夏季风 【合作交流】各小组，师友互助，交流成果，互相质疑并解答。 【精当点拨】教师引导学生看图说出冬夏季风的特点及差异。 2【自主学习】在图中标（涂）出夏季风（东南季风和西南季风）,印度洋和太平洋，季风区、非季风区以及之间界线（大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山和冈底斯山）。 【展示评议】学生在图中描画出来“大阴贺巴冈”，并熟练的指图说出。 3【合作交流】学生读图比较，受海陆位置影响，我国气候特征之一： 夏季：盛行 风 气候 冬季：盛行 风 气候 【过渡】为什么夏季风能做到“风生水起”？因为夏季风与季风区的雨带“风雨同舟” 环节二【质疑探究二】 “风雨同舟”---东部地区的雨带推移 4【自主学习】阅读课本31页，填表： 地区 雨季开始 雨季结束 雨季长短 自然环境 北方 南方 5 【精当点拨】师生观察东部地区雨带的推演视频以及示意图，共同总结： 风不稳定----旱涝灾害频繁 【设计意图】根据特征，总结规律，预想自然之规律，了解人生之适应自然界的重要性。 三“风调雨顺”---降水的时空分布 【自主学习】读书完成6、7、8 6 空间分布规律：总趋势是从 向 递减 季节分配不均：多集中于 季节 7 时间分布规律： 南方雨季 ，北方雨季 。 年际变化 。 8 影响因素： 尊重自然环境（规律） 【合作交流】小组，师友互助，校正学习成果，预设的问题可能是影响因素。 【设计意图】：规律的总结，必须先经“体验—感悟—分析—归纳—建构”，思维才是有效的，学习才是可持续的。 【感受中考】： “风风雨雨” 1．关于我国季风的叙述，正确的是（ ） A．受季风影响明显的地区为季风区 B．夏季风都来自太平洋，以东南风为主 C．冬季风来自青藏高原，以西北风为主 D．西北内陆受夏季风影响小 2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“春风”是指 （ ） A.偏北风 B.偏东风 C.夏季风 D.冬季风 3.我国是世界上季风气候最显著的国家之一，其主要原因是（ ） A.海陆位置 B.地势影响 C.纬度位置 D.地形复杂 4．下列山脉既