搭配中的学问 - 成长博客.docVIP

搭配中的学问 龙江城区中心小学 邓淑霞 教学内容：北师大版三年级数学上册第26~27页。 教学目标：1、培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识； 2、培养有序思考问题的能力； 3、培养小组合作交流的能力。 教学重点：培养有序思考问题的能力。 教学难点：用数学方法解决生活中实际问题的能力和意识。 教具准备：实物投影机。 学具准备：学具菜式。 教学过程： 一、导入。 1、齐读“肉丸子、白菜、冬瓜”，让学生在 学具中找出这三种菜进行分类，提问：为什么要这样分？ 2、师说明：肉食类的食物称为“荤菜”，并板书； 蔬菜类的食物称为“素菜”，并板书。 二、活动（1）今天菜谱 1、同学们，今天学校饭堂的菜谱如下：如果每份饭中只限配一个荤菜和一个素菜（板书：一荤一素）根据今天的菜谱，饭堂为大家提供了几种不同的配菜方法？ 2、学生自由配菜。 3、指名个别到黑板上配一配，师根据学生的回答板书： 肉丸子——白菜 还可以 白菜——肉丸子 肉丸子——冬瓜 冬瓜——肉丸子 再问：除了以上两种方法还有没有其他配菜方法？ 学生可能说：白菜配冬瓜，这样配可以吗？师质疑为什么不能？（因为配菜要求是一荤一素） 4、回顾板书：刚才按什么方法进行配菜？ 归纳小结：（1）先确定荤菜再和其他两个素菜搭配（板书：荤——素） 白菜 可简单写成肉丸子 ； 冬瓜 （2）先确定一个素菜再和荤菜搭配；（板书：素——荤） 白菜 可简单写成 肉丸子； 冬瓜 板书小结：一个荤菜和两个素菜有2种搭配方法。 三、活动（2）下星期一菜谱 1、好！现在看看下星期一菜谱，老师一边显示，学生一边找学具。 2、全班读一读，指名学生说说与今天菜谱有什么区别？（区别：多了一个荤菜） 3、同样要求每份饭中只限配一个荤菜和一个素菜，那么又有几种配菜方法？ 4、学生自由配菜。 5、指名学生到黑板上配一配，并说说按什么方法配？ 6、归纳板书四种配菜方法： 豆腐 牛排 牛排 豆腐 油菜 鱼 豆腐 牛排 鱼 油菜 油菜 鱼 板书小结：2个荤菜和2个素菜有4种搭配方法。 7、小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，必须按一定的顺序进行搭配。（板书：不重复，不遗漏） 四、活动（3）下星期二菜谱 1、看来大家都掌握了配菜的方法，现在根据下星期二的菜谱（增加了一个素菜），谁能一次配出所有的菜？ 2、学生配一配，并写一写。 3、投影机显示学生的答案（共有六种不同的配菜方法，检查看看有没有做到不重复，不遗漏） 五、备用：如果把书本星期三菜谱要求改为：一个饭盒配两个菜，有几种搭配方法？ 共有六种方法，比一个荤菜和一个素菜搭配多出2种搭配方法，但荤菜配荤菜，素菜配素菜，不够科学，不够客观。 六、总结。 1、看来搭配还真是一门学问。不同的菜有不同的营养成分，合理的饮食搭配有利于身体健康，你们知道了吗？ 2、在我们的日常生活中，还有许多地方需要用到搭配的学问。板书课题：搭配中的学问 七、练一练。 1、书P33—1。 （1）谁能告诉大家你从这幅图看到了什么？ （2）这道题的数学问题是什么？（全班齐读） （3）数一数，填一填。 （4）学生说，师板书。（共有六条路可以走） A C D B E （可以这样表示） （5）订正（投影机显示书本答案，也可以写成书本那样） 2、引言： （1）同学们真聪明！不过老师还有一个问题想考考你们！今天老师为了给你们上“搭配中的学问”这一课，特地穿了这一套衣服，你们说好看不好看？ （2）谁来说说什么是“一套”衣服？（说具体些） （3）那要配成一套衣服是有很多方法。（是） 3、书P33—2 （1）明确衣柜里有“花上衣，蓝裤，花群，红群，白上衣” （2）齐读问题后写一写（用自己喜欢的方法表示） （3）交流6种方法（幻灯显示学生答案） 八、全课总结。 1、这一节课你们学到了什么？ 2、是的！搭配时要做到不重复，又不遗漏，必须按一定的顺序进行搭配。 九、板书设计。 搭配中的学问 一荤一素 荤—————素 素————荤 荤菜 素菜 不重复，不遗漏 5