法纪教育学习体会：全面理解树立法治思维的实践要求与法警2017年个人工作总结合集.docVIP

法纪教育学习体会：全面理解树立法治思维的实践要求与法警2017年个人工作总结合集 法纪教育学习体会：全面理解树立法治思维的实践要求 法纪教育学习体会：全面理解树立法治思维的实践要求 习近平总书记强调，领导干部要把对法治的崇敬、对法律的敬畏转化成思维方式和行为方式。广大党员特别是党员领导干部要贯彻落实“四个全面”战略、切实担负起领导发展的重任，必须做严格遵守法律、积极推动法治实践的示范者，同时要坚持把党的纪律挺在前面，真正着眼于法纪的实践指向和实践特质，全面理解和正确把握树立法治思维的实践要求，形成辩证的法治思维。 一、切实增强对法治的崇敬和法纪的敬畏是树立法治思维的前提 党的十八届四中全会特别强调，“法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。”每一个公民崇尚法治、敬畏法纪，切实做到学法、知法、懂法、守法，是树立正确法治思维的基础和前提。 崇敬法治和敬畏法纪是对传统思维的本质超越。习近平总书记深刻指出：法治和人治是人类文明史上的一个基本问题。在绵延上下五千年的历史长河中，中华民族创造了灿烂的文明。但由于我国是从两千多年的封建社会越过资本主义社会直接进入社会主义革命与建设，封建阶级在长期统治中为确立其政权的合法性，对正统儒家思想进行阐发，提出天人合一、人副天数等学说，为君权神授和大一统寻找理论依据，使得君君臣臣的伦理道德在许多人的思想中根深蒂固，人治思想浓厚。这反映到社会主义现代化建设过程中，人们对于法治的思维与方式还不适应，极少数干部仍然信奉“权大于法”，极少数公民仍然遇事首先想到的是托人情、找关系、走后门，求诸关系而不诉诸法律，必然与现代法治社会格格不入。坚持依法治国和以德治国相统一，是社会主义社会的本质要求，也是有序推进社会主义现代化建设的根本保障。崇敬法纪，崇尚法律面前人人平等，正是对封建统治关系下为造就人身依附关系的传统人治思维的本质超越，是树立现代法治思维的认知基础。 崇敬法治和敬畏法纪是走向现代化的重要前提。回顾人类社会发展历史，现代化最早发端于西方国家，而从现代化进程而言，社会走向现代化最根本的是人的现代化，即人的自主自我意识的觉醒和思维方式的现代化。由此，就思想解放而言，西方现代化有两个重要的节点，其一是文艺复兴，使人们从黑暗中世纪宗教神权的束缚下解放出来，人真正成其为人；其二则是近代西方资产阶级革命，以哲学和法律思想为武器，在自由、平等、博爱的口号下，力图打破封建等级制度，使人真正成为平等的人。吸收借鉴人类社会和人类文明发展的经验教训，我们要扎实推进中国特色社会主义现代化建设，一方面必须摒弃封建统治阶级的人治思想，另一方面必须克服资本主义社会形式民主、形式平等的弊端，将马克思主义与中国实际相结合，在推进现代化建设过程中，实现人的自由全面发展。这一进程必然内在地要求以社会主义法治作保障，不断完善法律体系，不断唤起人们对于社会主义法治的崇敬与自觉遵循。 崇敬法治和敬畏法纪是推动法治进程的内在要求。社会法律和道德体系的不断完善与发展，共同构成了两个紧密联系的基本社会约束体系，为构建和维护良好的社会秩序提供规制。法律和道德两者都植根于人与人、人与社会之间关系的现实，对于保障国家长治久安、社会运转有序、公民和谐相处起着重要的导向与支撑作用。从理论上而言，在相对完备的法律和道德体系的规范下，只要人人自觉知法守法、个个坚持守正克己，自然会形成一种人际和谐、社会安定、国家稳固的状态，强制性的法律实施也就显得并不那么重要，但以现有的社会生产力水平和文明发展程度而言，世界上任何一个国家，暂时还无法达到这样一种理想状态，法律的完善与规制，仍然是维护社会秩序不可或缺的手段，人们对于法律的自觉遵循并在实践中加以合理地运用，仍然是有效保障自身合法权益并共同推进法治社会、法治国家建设的重要途径。 二、坚持“底线”意识和摒弃“雷区”认知是树立法治思维的关键 大哲学家康德先生曾说，有两样事物使其心中不断充满惊奇和畏惧，这就是“头上繁星密布的苍穹和在我心中的道德法则”。李泽厚先生将其译为我们耳熟能详的一句富有诗意的话：位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中。可见，要推进社会主义法治社会、法治国家建设，真正让“道德律令”扎根人们“心中”，让人们树立正确的法治意识与法治思维尤其关键。但我们也应当看到，在一些解读和诠释中，也有少数人将树立法治思维简单地理解为遵循和敬畏法纪，有的甚至将法律不恰当地喻之为“不可逾越”“不可触碰”的“红线”和“雷区”，看似将法律上升到了一个至高无上的高度来对待，实际上，这一理解还是有失偏颇的。每一个公民做到学法、知法、懂法、守法，这是树立正确法治思维的基础和前提，但更为重要的，是大家要能够正确运用法律手段来妥善解决现实中的各种矛盾和问题。如果简单地将法律视为“红线”和“雷区”而认为不可触碰，就可能在思维和行为方式上形成一