爱情先修班-青春四人行性教育教学影片.docVIP

「愛情先修班－青春四人行」性教育教學影片 教師手冊目錄 編者的話製作理念及過程一、製作理念 二、製作過程 影片使用方法一、適用系統 二、影片 三、影片運用方式兩性交往相關「生活技能」之定義與教學要領生活技巧的教學法參考教案 國中高中（職）附件、『愛情先修班－青春四人行』劇本 版權頁編者的話將兩性交往可能會遭遇的問題及所需生活技能融入在劇情中，透過影片適時提供教學所需情境，再經由互動選單示範各種生活技能。然，要精熟各種生活技能，仍須透過課程做情境教學演練。/態度/價值」（所感覺到的、所相信的、所願意接受的），轉化為「行動」（做什麼和怎麼做）的能力。本手冊期能教導青少年學會在兩性交往時，以「有效溝通」做適當的情感表達，面對彼此是朋友或是情侶關係及是否發生性行為的抉擇，能明智的「做決定」。察覺色情媒體對性觀念的不當影響，以啟發學生「批判性思考能力」，以及面對兩性交往情感受挫時，能駁斥非理性想法，啟發「創造性思考能力」，進而培養學生負責任的「健康自我管理能力」，做一位情慾自主高手。 本教師手冊得以完成，要感謝負責教案設計的郭靜靜老師、魏季美黃蕙欣龍芝寧黃瑜萍廖瓊梅林恭煌、晏涵文、黃郁宜、劉潔心、鄭丞傑製作理念及過程本性教育教學影片係為配合國高中職老師教導兩性交往相關生活技能所發展，該影片的研發策略主要是運用社會行銷及健康傳播理論，期能發展能符合青少年學生及教師需求的教學影片。其製作理念及製作過程說明如下：製作理念當前學校性教育的目標，受到公共衛生倡導推動健康促進的影響，自1990年開始由過去較偏重青少年懷孕、感染性病、遭性侵等較消極且負面之預防，轉而追求較積極且正向的「性健康促進」（sexual health promotion）。性健康促進的意涵：不只是強調避免過早發生性行為及安全的性行為，還應強調以提昇自尊與學習「真愛」為基礎，去尊重自己和別人；有能力與異性做情感表達與溝通；能接受有性衝動是自然的事，且能在現實情況的考量下，依據自己所建立的正確性價值觀及性態度，以及學會擁有表現性健康行為所需的生活技巧（life skill），進而發展及維持有意義的兩性關係及將來成為好的父母。 為達成青少年性健康促進的目標，學校性教育應強調教導學生學會擁有表現「性健康」行為所需的「生活技巧」，進而發展及維持有意義的兩性關係及將來成為好的父母。許多的研究證實，生活技巧的訓練可使青少年學會技巧後，能做有益健康的正向選擇，而減低危險的行為；且其適用在健康課程的各主題，而特別適用在預防未婚懷孕、愛滋病及其它性病之感染、藥物濫用、暴力、性行為及自殺等健康議題上。適合教導生活技能的教學策略是「互動式教學」，而最常用的教學方法是「角色扮演」，其教學過程如下：（1）觀察楷模示範目標技能（2）確認並教導目標技能的步驟（3）在大團體或小團體中藉由「情境」與「問題」來練習該項技能，再由教師從旁回饋來修正或增強。其中以拍攝教學影片，以提供學生觀察楷模示範目標技能是最常使用，也是最可行的做法。然囿限於國內缺乏可供教師使用的示範青少年兩性交往所需之「生活技巧」的教學影片，以致於在教學成效上，難以提昇。因此，拍攝以青少年兩性交往所需的生活技巧為題材的教學影片，將兩性交往可能會遭遇的問題及所需生活技能融入在劇情中，透過影片適時提供教學所需情境，再經由互動選單示範各種生活技能；當然要精熟各種生活技能，仍須透過性教育相關等相關課程做情境教學演練，因此特別配合此教學影片編寫教師手冊，製作過程 本影片是邀請國立臺灣藝術大學統籌拍攝及臺北市立復興高中戲劇班學生精湛演出，製作說明如下： 步驟一：先成立互動式多媒體影片製作小組，成員包括教育理念企劃者、藝術指導及影片製作團隊（編劇、影片導演、攝影及後製）、專業戲劇班演員。 步驟二：透過與學生及老師的焦點團體訪談進行需求評估，瞭解 學生喜歡的影片類型、拍攝手法，擬定多媒體影片腳本初稿。 步驟三：進一步與專業編劇討論影片教育內容與意涵的轉換，編 寫專業的劇本。 步驟四：邀請國內性教育專家學者審查劇本，根據審查結果修改 後，呈國健局核定為拍攝正式劇本（見附件一）。 步驟五：進行影片正式拍攝及後製相關製作。 步驟六：初步完成影片毛片，再次邀請國內性教育專家學者依據審查結果修改。 步驟七：配合研發教學影片教師手冊。 影片使用方法 名稱 生活技能 互動式選單選項 PART 1 喜歡要如何表達 有效溝通 1.單獨邀約 2.團體邀約 PART 2 如何拒絕不想要的邀約 自我肯定拒絕 自我肯定型拒絕 2.非自我肯定型拒絕 3.攻擊型拒絕 PART 3 我倆是朋友或情侶 做決定 1. 彼此不信任/彼此信任 2. 有條件接納/無條件接納 3. 不適當溝通/有效溝通 4. 不平衡關係/平衡關係 PART 4 都是色情