第24课音乐与影视艺术优秀公开课教案设计.docxVIP

第24课　音乐与影视艺术优秀公开课教案1教学目标知识与能力：①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的鉴赏水平和审美情趣。2学情分析?3重点难点教学重点?浪漫主义音乐的特点，电影、电视艺术起源与发展进程?教学难点?音乐和影视艺术产生和发展的社会条件,影视对人类生活的影响4教学过程?4.1?第一学时?????教学活动?活动1【导入】音乐与影视艺术课前准备：教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频，完成老师布置的分类表格，在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解导入新课:播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》，提出问题激发学生兴趣推进新课：一、19世纪的音乐流派与杰作问题情境1： 教材主要介绍了19世纪音乐的哪几个流派？其发展过程怎样？每个音乐流派的代表人物和杰作是什么？请同学们按照课前分工，派代表回答自主学习1：教材主要介绍了19世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派? 浪漫主义乐派小组：步骤1：边介绍边填写表格流派发展过程代表人物国别代表作品作品特色流派特点浪漫主义19世纪初兴起，19世纪中叶走向鼎盛（中心：奥地利、德意志）贝多芬德意志《英雄交响曲》《命运交响乐》表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情注重抒情性，自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受约翰·斯特劳斯奥地利《蓝色的多瑙河》旋律优美，节奏轻快威尔第意大利《茶花女》（歌剧）表达了强烈的爱国主义思想和民族意识比才法国《卡门》（歌剧）追求精巧形式，鲜明表现出浪漫主义色彩步骤2：情境设置，设计问题问题：请其他组的同学一起来欣赏下列两首音乐片断（上面代表作除《命运》之外任两首，特别是《蓝色的多瑙河》），然后说说你感觉到它们有什么共同特点？（根据同学们的回答填写上面表格的流派特点）? 老师点评：1、 强调：贝多芬是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁，2、补充简介古典主义和浪漫主义音乐的不同古典主义：服务于贵族，多是委托作品。 严谨、典雅、端庄——客观的（典型代表：莫扎特）浪漫主义：出于个人内心的冲动和精神需求而创作。强烈、自由、奔放——主观的3、浪漫主义音乐作品中还有大量弘扬民族特性，形成各具特色的民族乐派。? 民族乐派小组步骤1：播放欣赏《天鹅湖》视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格流派发展过程代表人物国别代表作品作品特色流派特点民族乐派19世纪中后期，俄国等国民族乐派兴起柴可夫斯基俄国《天鹅湖》（舞剧）以强烈的艺术感染力，表达了爱与善能战胜一切的主题，提高了音乐在舞剧中作用弘扬本民族特性? 老师点评：根据学生回答状况补充民族乐派创作的素材、题材、风格和所强烈反映的爱国主义思想和内心强烈的民族责任感共同探究1：为什么19世纪音乐呈现这样的特点？（启发学生联系必修1、2有关内容分析，老师归纳19世纪音乐发展的背景：时代背景① 经济基础：资本主义发展和资产阶级壮大② 精神动向：解脱束缚，更加世俗化、人性化③ 时代要求：各国面临社会问题不同，民族性更强二、20世纪世界音乐——现代主义音乐的发展变化问题情境2： 20世纪世界音乐发展的过程怎样？每个阶段的主流是什么？有什么代表人物和代表作？？请同学们按照课前分工，派代表回答自主学习2：20世纪音乐发展可以分为三个阶段? 爵士乐小组步骤1：播放欣赏爵士乐（片断）步骤2：边介绍边填写表格阶段代表人物国别代表作品2????????风格特色时间主流一战后至二战前爵士乐阿姆斯特朗（教材图片人物）美国?风格多样，节奏性强，强调创造性即兴演奏主要乐器是小号和萨克斯管? 摇滚乐小组步骤1：播放欣赏“猫王”演唱视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格阶段代表人物国别代表作品2????????风格特色时间主流二战后摇滚乐普莱斯利（“猫王”）、美国《围着时钟摇吧》、《时代在改变》强烈的节奏，简单直白的歌词，身背吉他边歌边舞的演唱形式，奇特的装扮披头士乐队英国? 注：不用掌握? 老师点评：1、 根据学生回答状况补充爵士乐和摇滚乐的发源2、 指出教材对19世纪音乐重点介绍的是高雅音乐，对20世纪音乐突出讲述的是通俗音乐 ——流行音乐，也就是现代主义音乐的主流。，其共同特点是轻松活泼，通俗易懂3、 点出第三阶段是20世纪70年代后，流行音乐追求更多风格，商业化更明显。强调借助和运用电子手段共同探究2：为什么20世纪音乐会发生这样的变化？（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳20世纪音乐