第八课猕猴家族.DOCVIP

第八課 獼猴家族 段落大意 主旨 文體 修辭 語句 句型 詞語 生字 教材內容 學生能在一分鐘／二分鐘內，正確選出／寫出課文中三個段落大意的空格。 （一）清晨，作者在礁岩上觀察大苦楝樹上的獼猴 獼猴群居時態度優閒，母猴與小猴表現出濃濃親情，猴王為 捍衛江山不時作威嚇狀 （三）作者回顧一年多來觀察工作的甘苦，心中時時想到這群猴子 學生能在十秒內，從四個選項中正確選出課文的內容主旨（了解動物的生活，保護牠們生存的環應）。 學生能在十秒內，從四個選項中正確選出這一課的課文文體（記敘文） 學生能在三十秒內，從四個選項中正確選出（疊字詞）。 如：「鼓鼓的」 學生能在一分鐘內，從四個選項中正確選出比喻句 如：牠們像一座座秋千一樣，前後的晃動著，有趣極了 學生能在一分鐘內，從四個選項中正確選出描寫動物神態的句子 如：牠們剛剛吃完早餐回來，兩側頰囊鼓鼓的。 學生能在二分鐘內，正確寫出句型（…不管是…還是…）。 例如課本：不管是大冠鷲飛來，還是直昇機低空掠過，猴王都會搖晃樹枝示威 學生能在二分鐘內，正確寫出句型（…一副…樣子）。 例如課本：她們或坐或躺的擠在一起，一副閒適得不得了的樣子 學生能在二分鐘內正確選出咀嚼 覓食 抓耳搔腮 捍衛四個詞語解釋 學生能在三分鐘內正確選出／寫出這六個詞語洶湧 咀嚼 掠過 晃動 一番 頰囊 給學生五個改錯題，學生能在三分鐘內正確選出墾 掠 捍 淘 洶這五個字詞 給學生詞語十個（「礁」石、「獼」猴、抓耳搔「腮」、「晃」動、「墾」丁公園、「掠」過、「捍」衛、「覓」食、「洶」湧、「淘」氣）。 學生能在二分鐘／三分鐘內，從十個詞語中正確選出／寫出括號中腮 晃 墾 掠 捍 覓 洶 淘這八個字的國字 學生能在三十秒／一分鐘內正確選出／寫出礁 獼這二個字的字音。 學習障礙學生之教學目標  語句 句型 詞語 生字 段落大意 主旨 教材內容 （一）描寫動物神態的句子。如： ● 牠們剛剛吃完早餐回來，兩側頰囊鼓鼓的。 ● 牠們或坐或躺的擠在一起，抓耳搔腮，相互理毛，一副閒適得不得了的樣子。 ● 幾隻剛生下來不久的猴子，分別躲在母猴的懷裡，不時露出滿是皺紋的小臉，好奇的睜大眼睛，四處張望 （二）比喻句︱將兩種相似的事物相比，使得所說的話或所寫的文章具體生動，容易了解，富有形象化之句子。如： ● 牠們像一座座秋千一樣，前後的晃動著，有趣極了 ● 猴王又像人一樣站立在樹梢，用力的撼動樹枝，作嚇人狀。 （一）她們或坐或躺的擠在一起，一副閒適得不得了的樣子 （二）不管是大冠鷲飛來，還是直昇機低空掠過，猴王都會搖晃樹枝示威 礁岩 苦楝樹 頰囊 獼猴 抓耳搔腮 枇杷 咀嚼 嘎嘎作響 晃動 搖撼 墾丁公園 大冠鷲 掠過 捍衛 焦距 覓食 洶湧 淘氣 礁 楝 獼 腮 晃 撼 墾 掠 捍 覓 洶 淘 （一）清晨，作者在礁岩上觀察大苦楝樹上的獼猴 獼猴群居時態度優閒，母猴與小猴表現出濃濃親情，猴王為捍衛江 山不時作威嚇狀 （三）作者回顧一年多來觀察工作的甘苦，心中時時想到這群猴子 了解動物的生活，保護牠們生存的環境 記敘文 一 般 學 生 （一）描寫動物神態的句子。如： ● 牠們剛剛吃完早餐回來，兩側頰囊鼓鼓的。 （二）比喻句︱將兩種相似的事物相比，使得所說的話或所寫的文章具體生動，容易了解，富有形象化之句子。如： ● 牠們像一座座秋千一樣，前後的晃動著，有趣極了 ● 猴王又像人一樣站立在樹梢，用力的撼動樹枝，作嚇人狀 （一）她們或坐或躺的擠在一起，一副閒適得不得了的樣子 （二）不管是大冠鷲飛來，還是直昇機低空掠過，猴王都會搖晃樹枝示威 礁岩 頰囊 獼猴 抓耳搔腮 枇杷 咀嚼 晃動 墾丁公園 掠過 捍衛 覓食 洶湧 淘氣 礁 獼 腮 晃 墾 掠 捍 覓 洶 淘 學 習 障 礙 學 生 作者介紹 修辭 教材內容 徐仁修出生於一九四六年新竹，在芎林鄉下度過與大自然親密的童年生活。及長，向臺灣的高山深谷探進，也到世界各地探險旅行，留下許多珍貴動人的紀錄。在六十年代，臺灣大自然開始遭受嚴重破壞時，率先發起保護大自然生態的呼籲，著手拍攝與紀錄臺灣大自然的原貌。作者相關作品：「自然生態散記」、「獼猴與我」 （一）疊字詞︳由兩個相同的單字，重疊組成的詞語，如：。如： 「鼓鼓的」、「一座座」、「嘎嘎作響」、「細細咀嚼」 （二）「歡迎禮」在這兒指猴王的威嚇舉動，作者「正話反話」，造成語言的趣味。 一 般 學 生 徐仁修出生於一九四六年新竹，在芎林鄉下度過與大自然親密的童年生活。作者相關作品：「自然生態散記」、「獼猴與我」 （一）疊字詞︳由兩個相同的單字，重疊組成的詞語，如：。如： 「鼓鼓的」「一座座」、 「嘎嘎作響」 學 習 障 礙 學 生