2.以系统的思维落实好立德树人根本要求.docx

以系统的思维落实好立德树人根本要求云阳县青龙小学徐云李勇近年来，云阳县青龙小学在立德树人总要求下，在推进学校教育综合改革的过程中对德育工作作了大量实践探索，构建了颇具自身特色的德育工作体系，取得了很好的育人成效。一、当前德育工作需引起重视的几个问题 前不久热播名剧《人民的名义》中有个叫“小皮球”的孩子在班级内“搞腐败”的桥段。这个“根正苗红的红三代”所体现出当代孩子的价值观、世界观及其披露出的一些校园乱象，肯定不是导演临时起意添加的小佐料，当前德育工作中的几个问题需引起重视。（一）教育对象的复杂性。当我们蹲下身来，在孩子的高度观察他们的时候，就会发现一些现象既令人振奋，又令人困惑：比如，很多孩子掌握话语权的欲望特别强烈。他们不会隐晦自己的观点，而是努力争取自己的存在感。这使我想到了未来公民民主意识在萌芽，但同时也感到了一种维持正常社会秩序的压力。比如，很多才6、7岁的小孩在和成人交流的时候侃侃而谈，甚至还有一些“小大人”的思维深度，他们是额外聪明，还是过早成熟？有的孩子小小年纪就爱发呆，你不知道他小脑袋里想什么。这既使我联想到未来的学霸或者思想家，但同时也让我联想到了那些自杀的孩子。还比如，对一个事物，他们有很多奇特甚至逆天的主意和想法，提出的观点和解决方案会超出你的想象，甚至很多时候接近荒诞。面对他们的很多“歪理论”，成人已有了很多无可奈何的时候。这使我想到了创造思维的解放，同时也感受到了他们内心的自我和叛逆。改革开放近40年来，中国社会早已发生了不可逆转的深刻变化。艰苦动荡的岁月和物质匮乏的年代对很多孩子们来说都是遥远的过去，他们变得如此生动，如此丰富。面对全新的一代，如何带领老师们在多元的价值观中坚持主流价值自信，准确把握教育对象的代际特征，从本质上来把握德育工作的方向就显得尤为重要。（二）德育内容的碎片化。学校德育散见于课堂、活动中，教师安排的随意性较大，缺乏传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育、网络环境下的系统性德育安排。很多时候学校发现学生出现什么问题了，临时安排救火性质的教育措施。这种在实施领域的行为碎片化让德育的有效性大打折扣。（三）德育方式的刻板化。实践过程中，照本宣科式的教条主义德育行为较普遍。道德教育好比吃盐，高高在上的说教好比将一勺子盐直接喂给了孩子，他一定会很难受。如果将适量的盐放进肉汤里，那孩子会津津有味。孩子通过网络、电视、旅行等途径接触了超乎我们想象的信息，独立判断的意识在迅速增强。实践证明，刻板的德育方式已经较难奏效了。二、做好学校德育工作的系统化设计为有效地改善德育工作，云阳县青龙小学自建校以来，在系统化设计学校德育实践方案、推进德育工作有效性方面进行了大量的思考和探索。（一）坚持政策原则明确育人理念在实践的层面上构建学校特色的德育实践体系，要在贯彻党的教育方针的前提下，按照《中小学德育工作规程》和中小学《德育纲要》的要求创造德育特色。我校在构思“六爱教育”时，首先就是认真吃透这些文件精神，确保在实施层面正确、准确践行党对德育工作的总体要求。在吃透文件精神后，学校提出了“爱满校园 童心飞扬”育人理念，并在实践过程中抓住“六爱教育”和“童趣课程”两个着力点，再沿这两个点深挖，将“六爱教育”和“童趣课程”进行具体化，最终形成了学校教育教学体系。（二）加强德育内容的整合教师对德育的认识和实践，一方面较琐碎，见子打子的现象特别突出，另一方面受自身思想认识水平影响随意性较大。对德育内容进行归纳梳理，对德育实施途径进行综合安排，便于在全校教师中形成统一认同，从而提升德育实施水平。青龙小学以“六爱教育”为总揽，对德育的内容进行了整合。我们根据对《德育纲要》、《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》和各种教材的解读，提出了以“六爱教育”的设想，即：“爱自己、爱人人；爱自然、爱社会；爱祖国、爱世界”。由己及人，从个人到集体、从自然到社会，从国家到世界，自小义到大义，层层递进，螺旋上升。“爱自己”，总体要求为：悦纳自己，塑造积极心态；阳光自信，敢于表现自我。具体实施内容涵盖了“生活习惯”、“个人形象”、“自我保护”、“成功体验”、“情绪管理”、“人格意识”、“生命意识”等内容。“爱人人”，总体要求为：接纳他人，建立合作意识；诚信负责，敢于承担责任。具体实施内容涵盖了“文明礼仪”、“和谐相处”、“团结互助”、“换位体验”、“伦理道德”、“责任意识”等内容。“爱自然”，总体要求为：尊崇自然，讲究办事规律；长于探索，永葆好奇之心。人的活动要顺从自然规律，这是中国古人的大智慧，也是人类社会高度发达后必须要认真面临的问题。青龙小学在校训“觅真趣”里面所蕴含的一个命题便是“尊重规律”和“探索规律”。“爱社会”，总体要求为：理解包容，善于人际交往；乐于合作，学会敬业乐群。具体实施内容涵盖了“参与