2015年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷文理对比分析).docx

2015年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷文理对比分析）小题部分知识题目区别文理素材知识能力思维集合 1.已知集合则 A. B. C. D. 1.已知集合则 A. B. C. D. 相同相同文：解一元二次不等式的方法更一般化，集合运算简单一点.基本相同，但是理科要求思维要灵活。几何体的结构2.某几何体的三视图如图所示（单位：cm）,则该几何体的体积是（ C ）A.8 B. C. D.2.某几何体的三视图如图所示（单位：cm）,则该几何体的体积是（ C ）A.8 B. C. D. 三视图与直观图及几何体的体积点、线、面的关系4.设是两个不同的平面，是两条不同的直线，且， ( A )A．若，则 B．若，则C．若，则D．若，则8.如图，已知 ，D是AB的中点，沿直线CD将翻折成 ，所成二面角的平面角为，则（B ）A. B. C.D. 13.如图，三棱锥中，，，点M,N分别是AD，BC的中点，则异面直线AN，CM所成的角的余弦值是 ．【答案】文：平面与直线之间的位置关系，两条直线与两个平面，选材直接.理：设计两道题目，都是有关角的度量的问题，一是取材于折叠问题，一是取材于三棱锥.文：平面与平面垂直的判定.理：第8题，二面角的平面角的概念，大小变化及最值.第13题，异面直线所成的角及二面角的求法.文：能够熟练的应用判定定理判定问题.理：能够进行角的度量，能够动态的分析问题，分类研究问题.能够根据问题特点将问题化归转化---将空间角转化成平面角研究.文：能够正确使用定理做出判断.理：能准确使用数学原理，在运动变化中分析问题，合理分类.能利用数形结合的方法将问题化归转化----数学的分析问题.数列10.已知是等差数列，公差d不为零．若成等比数列，且，则 ， ．【答案】3.已知是等差数列，公差d不为零，前n项和是，若成等比数列，则（B ）A. B. C. D. 素材选用基本相同，文科增加一个条件.所考知识点完全相同.文：注重方程方程组的思想方法.注重基本思想方法的应用及基本运算能力的考查.理：注重基本知识的运用，注重分析问题解决问题能力的考查.文：侧重于通性通法，在问题中不涉及障碍.理：侧重于考查学生灵活使用所学知识，对问题变通处理，注重分析对运算结果的处理.简易逻辑3.设a，b是实数，则“”是“”的（ D ）A．充分不必要条件 B．必要不充分条件C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件4.命题“ 且”的否定形式是（D）A. 且 B. 或C. 且 D. 或6.设A，B 是有限集，定义：，其中表示有限集A中的元素个数，命题①：对于任意有限集A，B，“”是“”的充分必要条件；A命题②：对任意有限集A,B,C，，A. 命题①和命题②都成立 B. 命题①和命题②都不成立 C. 命题①成立，命题②不成立D. 命题①不成立，命题②成立 文：在简易逻辑设计一道题，基本没有综合性.理：设计两道题目，分别是4题、6题，第4题是关于逻辑连接词、量词的命题的否定，第6题以集合为素材，涉及对新概念的考查及对命题真伪的判断.文：充分条件、必要条件的判定.理：含有量词的命题、含有逻辑连接词的命题的否定；命题真伪的判定.文：基础知识和方法的应用能力.理：基础知识、基本方法的综合应用，同时还考查了学生的阅读理解能力、综合分析问题解决问题的能力.文：能够正确的数学知识和原理做简单的判定.理：能够正确的数学知识和原理做较为复杂问题的判定.能够在复杂的问题情境中抓住问题的关键，寻找到合理的突破口，解决问题.圆锥曲线7.如图，斜线段AB与平面所成的角为，B为斜足，平面上的动点P满足，则点P的轨迹是（C ）A.直线 B.抛物线 C.椭圆 D.双曲线的一支15.椭圆的右焦点关于直线的对称点Q在椭圆上，则椭圆的离心率是 ．【答案】5.如图，设抛物线的焦点为F，不经过焦点的直线上有三个不同的点A，B，C，其中点A，B在抛物线上，点C在y轴上，则与的面积之比是（A ）A. B. C. D. 9.双曲线的焦距是 ，渐近线方程是 ．【答案】. 文：7题取材于立体几何---圆锥，一个不垂直于轴且不经过轴的平面截圆锥，截面是椭圆.15题取材于直线与椭圆及对称点.理：直线与抛物线；双曲线.文：7题属于综合问题，主要考查圆锥的截面问题.15题直线与椭圆，关于点对称问题.主要考查基本思想方法，椭圆的性质.文：空间抽象概括能力；方程思想方法的应用能力.理：基础知识的应用能力，化归转化能力.文：方程思想，运动变化中抽象概括.理：灵活使用基础知识.函数5.函数的图象可能为（ D ）6、有三个房间需要粉刷，粉刷方案要求：每个房间只用一种颜色，且三个房间颜色各不相同．已知三个房间的粉刷面积（单位：）分别为x，y，z，且，三种颜色涂料的粉刷费用（单位：元/）分别为a，b，