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山东大学外语+专业复合型人才培养创新实验区 ?山东大学外语+专业复合型人才培养创新实验区 实验区负责人:王俊菊教授、博导、副院长 试验区前期工作基础 为适应21世纪社会对高素质、复合型、多元化外语人才的需求，适应经济全球化和我国与世界各国交流日益扩大的趋势，山东大学充分利用综合性大学的资源优势，整合外语和法学、国际政治、医学、护理等不同学科的优质教学资源，结合社会和学生的需求，自2000年起开始了外语＋专业复合型、实用型人才培养模式的尝试，先后开设了?“英语+法学”（2000年开始）和“英语+国际政治”（2001年开始）五年制双专业双学位班、“英语＋临床医学”（2001开始）和“英语＋护理”（2002年开始）专业五年制班、“小语种＋第二专业”（2007年开始）等，探索如何以满足社会需求为导向，充分发挥综合性大学学科复合、交融和相互渗透的优势，调整学科专业结构，优化人才培养结构，从而提高学生的外语水平与专业素质，培养具有高度的社会责任心和国际视野、过硬的社会竞争力和创造力、个性与人格得到健全发展的高素质人才。 相关学院通力合作，共同研发了有特色的培养方案，在管理和运行机制方面也探索出了一条切实可行的路子。 （1）联合攻关。为保障新培养模式的探索能够顺利进行，在学校领导的大力支持和教务处的统筹协调下，外国语学院与法学院、政治学与公共管理学院、医学院、护理学院、经济学院联合成立了外语＋专业新培养模式领导小组，多次召开协调会和圆桌会议就相关问题进行研讨，并设立专门教学改革立项，组织骨干教师就新培养模式进行全方位探讨，并进行了跟踪式研究。 （2）课程体系建设。为满足该培养模式的需求，在充分调研的基础上，外语学院协同其他相关学院共同为英语+法学、英语+国际政治、英语＋临床医学、英语＋护理、小语种＋法学/国际政治/国际贸易等专业(方向)量身定做了各具特色的培养方案,明确了培养目标和要求，并根据新培养模式的特点设置了包括公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、综合素质课、社会实践等模块在内的课程体系。 （3）初步效果。经过几年的摸索和探讨，已经积累了一定的管理和教学经验，并取得了良好的培养效果。通过外语＋专业的学习，学生们的外语基本功扎实，专业基础知识全面，开拓了视野，丰富并优化了知识结构，在考研、外语大赛、就业等方面都有明显的优势，成为外语人才用人单位的首选，到目前为止，所有的毕业班的一次就业率都是100%，深受用人单位的欢迎。 （4）发展前景。这种新型的培养模式非常有利于复合型、实用型创新人才的培养，是一条特色鲜明、充满希望的人才培养之路，具有良好的发展前景，值得更加全面深入地研究，也值得在更大范围内探讨和推广。 指导思想 2-1．教育理念（人才培养模式改革的思路和定位） 当今社会处在一个国际化、高科技、信息化、知识经济的时代，知识的传播、生产和应用，不仅需要电脑、因特网和信息高速公路，更需要扎实的外语基本功和丰富的专业知识加以支撑。根据教育部有关高等学校外语专业教学大纲的要求，“21世纪的外语专业人才应该具备五个方面的特征：扎实的基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力，较好的素质。” 然而，随着我国改革开放的纵深发展和国际文化交流的日益增加，传统的外语人才培养模式也越来越明显地显露出自身的一些问题和局限性。首先是人才培养模式的不适应。由于外语专业较长时间以来被认为是热门专业，导致了外语院系对社会需求的变化反应不及时，缺乏对改革外语专业本科教育迫切性的充分认识。根据教育部高等学校外语专业教学指导委员会的一次调查，参加调查的国家部委、国有企业、外经贸公司等单位中，有66%的用人单位期望外语专业本科生具有宽泛的知识并具备至少一门专业知识。其次是课程设置和教学内容的不适应直接导致了学生在知识结构、能力和素质方面的不适应。由于外语专业的单科特征，外语专业在课程设置和教学内容安排中普遍忽略其他门类的学科知识，教学内容和教材知识结构单一，这样的局限使得外语专业的学生往往缺乏相关学科的知识，在语言技能训练中强调模仿记忆却忽略了学生思维能力、创新能力、综合分析能力和独立提出见解能力的培养，不少学生缺乏良好的身心素质，毕业后在工作中的承受能力和协同能力比较差。 这些问题无疑会影响复合型、实用型、创新型外语人才的培养，不利于满足社会需求。为此应该重点在以下方面进行探索，并力争有所突破。第一，实现思想观念的更新。应该认识到，教育思想和教育观念的转变是教育改革的先导。根据教育部外语专业教学大纲的要求，外语专业要主动适应社会主义市场经济体制的需求，以积极地姿态迎接当今信息时代、知识经济对外语学科发展的挑战，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把学生全面素质的提高放在首位；处理好教学、科研和社会服务三者之间的关系，把教学工作放在核心