高中英语新课程的结构、内容及设计思路.pptVIP

二、普通高中新课程的结构 普通高中课程的纵向结构： 课程设置的变化的显性 ?首次引入学习领域、科目和模块 概念 ? 首次引入必修课程和选修课程 ? 首次引入学分制来描述课程修 习状况 ? 首次有了学科结构的新突破 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每学期分两段安排课程，每段10周。其中9周授课，1周复习考试。 每个模块通常为36学时，按周4学时安排，在一个学段内完成。 2、学分制及模块的设计 学生学习每一模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定； 研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 必修模块 — “串联”模式 基于递进关系的、类似于“串联”性质的学习。学生的学习有严格的顺序规定。要学模块3，就必须先学模块2，要学模块2，就必须先学模块1。 基于共同基础，即每个高中学生都必须学习的五个模块。 修完必修模块并获得10个学分即达到高中英语学科毕业要求。 选修课程系列 I — “串联”模式 基于递进关系的、类似于“串联”性质的学习。学生的学习有严格的顺序规定。要学模块8，就必须先学模块7，要学模块7，就必须先学模块6。 修完6—8模块并考评合格即达到课程标准8级。 课标建议：所有学校应保证开设模块6---8，积极创造条件尽快开设9—11。 选修课程系列 II (任意选修) 任意选修是根据学生兴趣任意选择的内容。选择模块之间相互独立，没有选择次序之分。 学生可以任意选择一个模块学习，甚至可选择多个模块同时学习。 这个系列的课程分为三类：即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。各类都可开设若干任意选修模块，每个模块1-2学分。本系列的选修课不规定学生选修的模块和次序，也不规定学生在何学年段选修。 选修课程系列 II (任意选修) 高一以必修课为主。高三尽量少排或不排必修课。 英语选修课程 II 应该早一些介入。应安排在高中整个阶段之中。 选修课程 II 必须体现层次性。学生可以选择层次，也可以选择教师。 选修 II 课程的学程应根据学程特点采取集中学程和分散学程相结合的形式。 Discussion 课程设置包含哪些内容？ 英语课程设置包含哪些内容？ 您校英语课程准备如何设置？ 实验中英语课程设置将会遇到哪些问题？ Imagination 联系自身学校或地区的实际，你认为英语课程应该如何设置？ 课程设置如何真正实现根本性的变革，实现学生个性化学习？ 假设 1 某县一所普通高中招收的学生英语水平普遍较差，尚达不到该地区的中等水平。该校必修和选修课程如何安排？ 假设 2 某发达城市从小学一年级就开设英语，小学毕业学生达到三级水平，初中毕业达到六级水平。该市某校招收的学生均系全市成绩优秀的学生。该校必修和选修课程如何安排？ 假设 3 根据当你地/校实际，…… 你认为必修和选修课程应如何安排？ 小学三四年级------ 1级 小学五六年级------ 2级 初中毕业达到------ 5级 修完模块1—5 -----7级（毕业水平） 修完模块6—8 -----8级（高考水平） 修完模块9—11-----9级 （外语专业） 注：水平等级与年级没有直接的对 应关系 关于课程目标： 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个 方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 课外阅读量 六级：18万词以上 七级：23万词以上 八级：30万词以上 词 汇 量 七级： 2400——2500 300——400 八级： 3300左右 400——500 九级： 4500左右 5、新课程的设置模式: 必修+选修 《标准》八级目标 《标准》九级目标 选修课程系列 I （顺序选修） 语言知识与技能类 语 言 应 用 类 欣 赏 类 不规定学生选修的门类和次序。 可以根据地方或学校的实际选择开设，