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思维导图在大学英语教学及学习中应用 　　摘要： 本文分析了思维导图的原理，特点及优势以及其在大学英语教学和学习的各个环节的应用和带来的效果。提出思维导图是教师英语教学的一种有效的教学策略，又是学生学习英语有效的认知工具。 　　Abstract: In this paper, the author analyzed the principles of mind map as well as its characteristics and advatages. Meanwhile, Its application to some aspects of college English learning and the effects it brings were also analyzed. In the end, the author put forward that mind map was an effective English teaching strategy for teachers as well as an effective cognitive tool for students. 　　关键词： 思维导图；发散性思维；联想；中心词 　　Key words: mind map；radiating thinking；associate；key word 　　 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）11-0183-02 　　 　　0 引言 　　思维导图，又叫记忆树形图或心智图，是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的一种将放射性思考具体化的方法，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不觉、记忆或是想法――包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。而记忆树形图帮助我们将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更系统化。而不同颜色、图像、符码的使用，也使得我们的学习和记忆更轻松有趣。更加深刻持久。记忆树形图被广泛运用各个领域，如项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。近些年来，思维导图已经在教育领域里产生了积极的影响，许多发达国家的教育机构都对它进行了研究与探索，英国把它作为中小学的必修课程，我国教育界在近十几年也开始对思维导图进行研究，并初步使用于各学科的课堂教学。因为作为一种思维工具，思维导图能开拓教师???学生的发散性思维，将更多的信息以图式的形式关联起来。同时，记忆树形图也给我们大学英语提供了一个正确而快速的学习方法与工具。它可以融入英语学习策略的培养和可以提高口译时的记忆力。经众多学者研究发现，其对英语语言习得的意义与作用是非常深远的。今天我们就其在词汇，阅读及写作等具体方面的应用进行一些初步的分析。 　　1 思维导图在英语教学及学习中的应用 　　先来看看思维导图在词汇学习上的应用。词汇是语言的三个基本组成单位之一，是语言交流的基础部分。著名语言学Wilkins曾用这样的话来概括词汇的重要性：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；没有词汇，人们则无法表达任何事物。”（Wilkins，1987）词汇教学是英语教学中的重要组成部分。在英语学习中，词汇量的大小会直接影响听说读写等其他能力的培养与提高。而一般学生的基础薄弱，主要就是表现为单词量少、基础知识不牢固，对英语没有兴趣。在进入大学之后，每个单元大量的词汇使得他们学习起来更吃力。那么我们看看思维导图对他们词汇的学习的帮助。例如每学习一个新的单元前，我们先找出这个单元的主题，让他们以这个主题为核心发散性思维，进行词汇的联想，以达到复习以前学过的词汇的目的。 　　我们以新世纪大学英语的第三单元为例。本单元的topic是knowing yourself.我们可以给学生设计一些这样的问题，如： 　　What kind of person do you think you are? Can you describe your personality? 　　Do you know your strengths and weaknesses? 　　What color do you like best? 　　我们从课堂学生们踊跃的发言可以看出，学生们喜欢这种复习单词的方法，就第一个问题，学生就给出了近100个修饰人物性格的词汇，有些