第17课--李自成起义推翻明朝(教案设计).docxVIP

第17课 李自成起义推翻明朝教学目标一、知识与能力知道明朝后期腐朽统治的表现，理解李自成起义爆发的原因；理解李自成起义军发展壮大及推翻明朝的史实，知道起义军撤离北京，李自成牺牲，起义高潮结束。通过理解李自成起义爆发的背景、起义军发展壮大及失利的原因，培养学生多角度认识历史现象的能力以及知识归纳的能力；通过学习活动“畅谈明末李自成起义”，培养学生的口头表达能力。二、过程与方法通过学习明朝后期的腐朽统治、李自成起义推翻明朝及起义军撤离北京的史实，引导学生运用原因与结果的概念，认识明灭亡的必然性，理解李自成撤离北京（李自成起义失利）的原因。在引导学生认识明朝灭亡的必然性的过程中，培养学生透过现象看本质的方法；通过讨论明朝灭亡的原因和学习活动“畅谈明末李自成起义”，培养学生阐释历史问题的方法。三、情感、态度与价值观通过学习明朝后期的腐朽统治、李自成起义军发展、壮大及推翻明朝的史实，认识起义军反剥削、反压迫的斗争精神。教学重点和难点一、重点1．明朝末年农民起义爆发的原因。2．李自成起义推翻明朝。二、难点1．起义军发展壮大及失败的原因。课型新课。教学准备1．下载截取视频：《中国历史故事——明朝的盛衰》、《中华上下五千年》第252集《闯王李自成》、电视剧《闯王李自成》中明朝灭亡时崇祯皇帝片段。2．要求学生搜集明朝末年政治腐朽的表现和李自成的相关资料。教学方法小组讨论法，师生共同分析归纳的综合法。教学时间1课时。教具（教学媒体）自制课件。多媒体教学。教学过程导入新课方案一：视频导入——预备铃声响后，先给学生播放一段剪辑视频《中国历史故事——明朝的盛衰》。方案二：复习式的导入——预备铃声响后，首先让学生回顾明朝建立的相关内容。教师：1368年，农民起义军将领朱元璋推翻元朝，建立了大明王朝。1628年，陕西人民率先揭竿而起，明朝也爆发了轰轰烈烈的农民起，1644年李自成率领起义军攻克北京，明朝灭亡。明朝，成也农民起义军，败也农民起义军，究竟是什么原因导致明末农民起义的爆发，明朝末年究竟发生了什么事情？今天就让我们穿越历史的长河回到明朝末年，来看一看当时发生了什么事。新课学习一、明末农民起义爆发的原因（板书或者课件展示）请同学们翻开课本96页，阅读课本内容并结合你们所收集的资料，说一说明朝末年的统治者都在做些什么？学生回答。教师总结：第一、作为明朝最高统治者——皇帝，一方面他们不理朝政，贪图享乐，大兴土木，建造陵墓与宫殿。这里面最典型的就是明神宗，在位48年，竟有20多年没上过朝，花费了800多万两白银为自己修建陵墓，还三次大建宫殿，耗费巨资。另一方面为了满足自己的欲望，他们还巧设名目，加派赋税，例如我们课本97页提到的“三饷”：“辽饷”、“剿饷”和“练饷”。第二、皇帝的不理朝政，使得国家政务不能正常的运转，这也给其他统治者如贵族、功臣、宦官提供了可乘之机，出现了吏治败坏，宦官专权的现象。他们想的不是怎样去更好地处理政务，劝解皇帝，而是溜须拍马，想办法让自己如何升迁的跟快，如何更多地压榨百姓，获取更多地利益。特别是宦官专权，宦官我们知道就是太监，他们身份的特殊性让他们可以更近地接触皇帝，投其所好，获得宠信。其中突出的人物就是魏忠贤。我们可以看看课本上小字部分对于魏忠贤的介绍：被称之为“九千岁”，独揽大权，排除异己，其他官员为题讨好他，浪费财力物力为其建造“生祠”。可以说魏忠贤在当时是一人之下万人之上。第三、皇帝还带头带领官员进行土地兼并，把百姓的土地据为己有。我们就看课本上的一组数据：200万亩、5000万亩、70％、90％，这一组数据仅仅反映的是皇室所占的农田的数量，还不包括其他地主官僚对土地的侵占。更令人气愤的是，这些土地被皇室、贵族、官僚、地主占据了，土地上的粮食也归他们所有，但是每一块土地上缴纳的税款却仍然由百姓承担。同学们，你们想一想，如果你作为一个普通的老百姓生活在当时的明朝，面对着统治者的所作所为，你们会有什么样的想法和做法。学生回答。教师总结：作为一个明朝末年没有权力老百姓，可以说是生活在水深火热之中，土地没有了，赋税还越来越重，基本的温饱问题基本得不到解决，和统治者的矛盾是越来越深。最终他们因为忍受不了统治者的剥削，而发动起义，反抗朝廷。在这里我想问大家一个问题，除了明朝政府的黑暗统治以外，还有什么因素加速了农民起义的爆发吗？学生回答。教师总结：是的，还有自然灾害的因素。方案一：（课件展示）大家可以看一下这段材料：“臣乡延安府，自去岁一年无雨，草木枯焦。酒吧月间，民争采山间蓬草而食……至十月以后，而蓬尽矣！则剥树皮而食……至年终，而树皮又尽矣！则又掘其山中石块而食，石性冷而味腥，少食辄饱，不数日，则腹胀下坠而死……最可悯者，如安塞城西有粪场一处，每日必弃一二婴儿于其中，有号泣者，有呼其父母者，有食其粪土者。至次晨，所弃之子已无一生