陈友芳：基于学科素养的思想政治学业质量水平与考试评价共54张.pptx

？基于学科素养的 思想政治学业质量水平 与考试评价 思 想 政 治 学 科课程标准修订组 陈友芳新课程标准的突破口一、二、 准确理解“思想政治学业质量水平”三、 学业质量水平的呈现方式与陈述方式四、 如何划分思想政治学业质量水平五、 思想政治学科素养测试的基本思路六、 思想政治学科素养测评体系构建的关键工作七、 思想政治考试评价学科素养立意的体现一、 新课程标准的突破口Z先生设计一、新课程标准的突破口（一） 新课程标准的两大特色 1、以学科（核心）素养统领课程标准2、将学业质量水平纳入课程标准（二） 新课程标准的基本定位 教材编写的指导、教师培训的大纲、课堂教学的遵循、学生学习的标准、考试命题的依据。一、新课程标准的突破口（三） 本次课程改革成败的关键课程改革能否取得实质性进展，关键 指标之一就是看课程标准的权威能否 真正树立起来；而课程标准的权威能 否真正树立起来，其中一个决定性因 素就是看学业质量水平是否管用好用。 学业质量水平的研制是本次课标修订 成败的一个关键，是本轮课程改革的 一个突破口。二、 准确理解“思想政治学业质量水平”Z先生设计（一）什么是学业质量水平单击添标题 单击添加标题1、内涵：它是关于学生学业水平的规范性的成就标准，明确规定和 描述了学生学业成就水平的发展阶段及其具体特征。2、学业质量水平有新旧之分??旧的学业质量水平：基于学科知识本位，它强调对孤立学科知识 点、技能理解与掌握的深浅、多少。??新的学业质量水平：基于学科素养，它是指基础教育阶段的学生 在完成各学段教育、或者结束基础教育阶段教育时，应该具备的 学科素养以及对这些素养应该达到的具体水平的明确界定和描述。（二）思想政治学业质量水平的功能单击添标题 单击添加标题1、为各级各类考试评价研制具体的考试标准提供上位的理论框架和水平依据。学业质量水平水平1-2水平3-4实际用途满足该学科高中毕 业要求满足高等院校招生 要求考试类型合格性学考等级性学考（二）思想政治学业质量水平的功能单击添标题 单击添加标题2、帮助教师根据学生的学业成就水平及发展阶段， 选择课程资源，设计教学方法和策略。??总之，思想政治学业质量水平是指导教学与 评价、合格性与等级性学业水平考试命题的 依据。（三）准确理解思想政治学业质量水平必须要把握好的几组关系学业质量水平是基于整合了的课程内容的学科素养的表现，或学科素养在1、学科素养水平与学业质量水平的关系：这些课程模块的综合表现。源与流2、学科素养与课 程内容的关系： 魂和体，或纲与目以学科素养及其水平为纲，以结构化 的学科内容为目，结合各部分的学科 内容，将学科素养的各级水平具体化。（三）准确理解思想政治学业质量水平必须要把握好的几组关系3、学业质量水平与考试标准的关系：实现学业质量水平的可测可评。依据和工具4、学业要求与学 业质量水平的关系： 分散和汇总各课程模块的学业要求不做明确水平规定。学科素养水平→各模块的学业要求→学业质量水平学业质量水平的呈现方式与陈述方式三、Z先生设计（一）呈现方式1、学科素养的呈现方式水平1水平2水平3水平4素养1素养2素养3素养4中国 · 北京（一）呈现方式2、学业质量水平的呈现方式水平层级表现水平1素养1、素养2、素养3……水平2素养1、素养2、素养3……水平3素养1、素养2、素养3……水平4素养1、素养2、素养3……中国 · 北京（一）呈现方式对学业质量水平呈现方式的理解：??二者并非排列组合方式的不同。??学业质量水平以整合的学科素养，共同描述了具备这些素养的“人”，??描述了他学习相关学科或课程后应该具备的学科成就。（二）思想政治学业质量水平的陈述方式??在尝试大量的不同写法之后，最终确定出来的规范的陈述框架是：??每个条目的基本句式都包含行为动词、行为要求、 行为表现三个元素, 分四个水平层级描述学业成 就的表现。??基本句式结构：在什么条件下，(能够运用什么)做什么事，表现出了什么。如何划分思想政治学业质量水平四、Z先生设计（一）划分的原则性依据??这种划分是整体性的，基于质性的变化，是深度和广度的不同；??不是指向知识本身，而是指向在真实的任 务情境中综合运用学科内容提出问题、分 析和解决问题。（二）思想政治学业质量水平划分的具体标准1、现实情境的复杂新颖程度或结构性状的 不良程度不同；2、对相关学科知识理解的结构化程度不同；3、学科观念、思维的发展程度不同；4、包含世界观、人生观、价值观在内的价值观念系统的发展程度不同。思想政治学科素养测试的基本思路五、Z先生设计如何测试学生学科素养的发展水平？ 这是一个国际性难题。 它的技术发展可以极大缓解素质教 育与应试教育的矛盾。（一）基于评价视角的学科素