2002年南京中考题如何检验某混合溶液中含有NaClNa2SO4.PPT

2061 计划 1999年英国颁布新一轮国家课程标准 强调四项发展目标： 精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志； 道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志； 社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力； 文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。 从化学科学发展的视角 从化学与社会的视角 从化学与生活的视角 从化学发展史的视角 从化学探究活动的视角 从化学专题研究的视角 从化学实验的视角 从工农业生产的视角 误：教材就是教科书（又称课本） 正：教材不仅仅指教科书，教材是教师在教学活动中所利用的一切素材和手段，它既包括教科书、教师参考书、学生练习册、阅读材料等形形色色的书面印刷材料，也包括围绕教学内容开发的录相带、光盘、教学软件等视听教材、电子教材和多媒体教材。 教科书及其他材料提供的知识 提供学生学习的范例 促进学习方式的形成 形成科学的价值观 引导学生进行自我反思评价 学辅用书的功能 唤起学习欲望的功能 明确学习目标的功能 提示学习方法的功能 促进学习个性化功能 巩固学习成果的功能 学会反思评价的功能 1-9 对同一种混合物可能有多种检验方法, 举实例比较？（高一）  学会评价 1-10 以上分析问题的思路和方法对你有 什么启示？  学法指导 核心知识 方法要素 能力水平 难易程度 内容标准 逻辑关系 情景素材 文字组织 试 题 中考试题结构和内容 情景素材的挖掘 化学新课程教学资源的开发 教材是实现课程目标的一种教学资源，它以一定的教学内容和编排形式具体体现了课程标准中所要求的课程目标，但它不是对教学内容的具体规定。在教学过程中，是“教教材”还是“用教材教”，是教师教学观念的具体体现。 “教材教”是把教材作为一成不变的圣典，教师把关注点放在完成既定的教学内容上，课堂教学不可避免地以传授书本知识为中心，学生成了被动接受知识的机器。 “用教材教”是把教材作为一种教学资源，使学生通过对教材内容的学习，在获得知识与技能的同时，在过程与方法、情感态度与价值观方面也得到全面和谐的发展。这种教学重视的是知识获得的过程，重视引导学生通过自主探究获得知识的结论。 课 程 教 材 教科书 学辅书 教师个人的知识 师生互动产生的知识 A型 B型 C型 新教材的功能 * * 基础教育课程改革的背景 国际基础教育课程改革趋势 各国普遍把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。 美国 “2061计划”是美国促进协会于1985年启动的一项面向21世纪人才培养、致力于中小学课程改革的跨世纪计划，它代表着未来美国基础教育课程和教学改革的趋势。 英国 国际科学教育改革的潮流和趋势 突出对科学探究、科学过程、科学方法的教育要求 强调更为概括、高级和意义深远的的教育教学目标要求 对科学本质的认识；对科学现象和原理的理解； 对科学的积极态度和情感；对科学史的认识； 对科学与技术、科学与社会、科学与人文的关系的认识。 ? 突出国家和政府对基础教育阶段科学 与技术教育的统一规划和领导 ? 明确把培养和发展学生的科学素养作为核心目标 为了每个孩子的发展 为了中华民族的振兴 我国基础教育课程改革形势 初中化学课程改革的重点 整体的系统改革 局部改革 目的和观念 政策和规划 课程与教材 教学实践 教学评价 教师培训 狭义的双基传授 全面的科学素养培养 应试升学教育 素质教育 开发和使用包括讲授、讨论、实验探究、小组合作式学习、研究性学习、网络和CAI技术辅助的各种适合中学生心理发展特点的教与学的方式和手段 强调在贴近学生生活的真实情景中、问题解决活动中、生动多样的探究过程中学习科学 听着学科学、坐着学科学 被动消极、冷漠无奈地学科学 教师过分依赖系统讲授和题海训练 学生过分依赖死记硬背和信息的简单接受 亲近科学 探究科学 应用科学 热爱科学 自我评价与他人评价相结合 过程评价与结果评价相结合 知识测验与活动表现评价相结合 形成性评价与终结性评价相结合 常规的知识测验和纸笔测验一统天下 课程理念 以提高学生的科学素养为宗旨 课程目标 内容标准 实施建议 科学素养 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 教学建议