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第四单元 两位数乘两位数 教材分析 《两位数乘两位数的笔算》是义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第五单元第二小节第一课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。 使学生经历乘数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 学会运用整十、整百数乘数的口算乘法解决简单的实际问题。 培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。 引导学生发现整十、整百数乘数的口算乘法的规律，正确进行口算。引导学生发现数乘数的口算乘法的规律，正确进行口算。学会运用数乘数的口算乘法解决简单的实际问题。培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。一、复习1、口算：40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。2、口答：（1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？（2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？ （3） 9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图： 引导学生观察，的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A：？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式×3 说说算式表示的意义。（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：．×3 因为个10是，所以B.笔算15×32、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：×3？（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法：（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、学生回答后教师引导学生小结 个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。巩固新知。第页做一做： （1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。五、应用知识，解决问题。1、第页第题： （1）独立完成。（2）同桌交流。2、书上第页练习第4题口答： 你怎么口算（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法：（3）小组讨论：×3=45 150×3=450 10×3=30 100×3=300 15 ×3=45 5×3=15 50×3=150 150×3=450 30+15=45 300+150=450 课 题 口算乘法（二） 教学内容 课本42页的例2 教学目标 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重点 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。一、复习旧知：1、口算下面各题：40×1 60×2 30×4 300×7 200×812×4 240×2 130×3 30×3 11×50二、探究新知：1、出示第页 例2情境图引导学生观察：情境图中提供了有关的哪些信息？？2、教学例2：“橙子每盒6个，？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。3、探讨算方法。（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：×10 （2）小组讨论：？ ×10 9×10 18×10 40×10（3）各组代表向全班汇报本组的各种方法。 （）小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。3、尝试解决问题：第页做一做： ① 看清题意，独立完成② 选择自己喜欢的方法算。说一说你是怎么算的。三、巩固练习1、完成练习的第题：①人人动手独