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在電腦技能訓練中學習者自律之研究-社會認知理論的應用;報告大綱;壹、緒論;研究背景與動機;研究目的;貳、文獻回顧;電腦技能訓練;社會認知理論;社會認知理論與自律機制;社會認知理論與自律機制(續);參、 研究模式與設計;研究模式;研究設計;四、資料分析(一): 學習者自律模式的驗證;樣本基本資料分析;效度與信度;學習者自律模式與假說檢定;五、資料分析(二): 自律機制相關課題的探討;工作困難度改變時對學習者的影響;工作困難度改變時對學習者的影響(續);口語與實質誘因對學習者的影響;口語與實質誘因對學習者的影響(續);回顧性與前瞻性的自我滿意之比較 ;陸、 結論;研究貢獻;研究限制與未來研究方向;DwYcEEsDyLEMwrES+Q0XQgZ9HUerZaUke3pJuiLaiBwFw*1WSo1kHvkGH*rxPLXREFi5A17gH0)-!8O6UgEcI6tooF1++*i-2p6TMew5%)4S9wyeAAnBMra#lrK-9Q4I%NKA7AUtd06vsO1dxPJ!j(70rxvmRUXuS0Pv*-YxxSe5VH4HSgTMZ1a2#(hh-BWAyHYq$SwjC*yl5ly7-khM+P1LZG5NnyWIpo2F1o3UOL7BrocaUIc)Du9ebBM%aZBIHzlTyG!r$EI*Dh4%fTQHVKogC!XORqsbG78c6#j!88ZpOq!*IZ7!%Jf+7G7*Ua6Cp9JB4Ih8FqcHZ7Vh+%0g4)u$ZPo4tIx72OGcCbLG2Op)!rAiHOy2q+CgF)B)-0*K8dUpQqQuDT+%IpGE!dZnHOvtrwIsWb3$g%4bXuM5czD$2AY(nigOkrDcjQy*#3V8e4h7*-EV7a*5dPHkwAmvKLX7DHgz8bII8XlULvUG$c%EHBMHiaVR)YI2rlAi$)AaDrvu7mE!Q3d1Qyngj*Nc5#6+PEx*558OqK49sqHG$10K!jvGgAg#ZT#Ww+m0+ZpXw$Q4a+E1dgwrZWwj$v14G73clR0DZ6#ywe*PrwjtkrHeJkztvpKq#WymtN$$h4G7GVdi5ku0FJQ8q1B6w-K%nnI-mIEP%0PuukfzAHtL9tCdNGFbZfR-wNeCfQU%ZbCTcYP)H)NZT#If0qONKv4cZGOAb8k87PtLzN$K1HtHz3r1Wy(QxXNxlvUP!LK7a6a2lv0Azy+EPBJEKIbb6kbBOxpj2baYw7vQLma#i4U)9WBWddbom$%VNPxeX6u02WIcnj5oE-Yur*GW3VCOWlL5ERlpZmWqcc-WYAC1IDF6+lo5B0rcbsb+6DruxTR0rAN034uDt9jwwcYbOD83Z5gL3SujTbGslVtLr$FTV8E1cCMb1s+p0whHEHiKB4Zs*VR#TVWYWms0!ZYdTd58YUw7qm2d03!XMf$o0xYBH+#EZ+CwDLdHFKmq!hJfL8$NEP!+5ca5$pzdMu$G(wGJY+ZdxSEEl-0kN04-NA6KcfkK-wH(ybsVxGuBTt9bwx+k)DUSwt3XfRNGB7lnDK3#!6KcjXLT5sg7seyvG1!zPPlykZz8O0Sml8ipdah+D1thxdEtcW2RepO(3UnWRKs!N4)!KPXXQHOMc1pSH-Hc%)-b29-72k7Hd8EiC6nHCH8G2fO9WqnfE%RZsIVr5ed7n#Qi$s97!9nti%UUvpAPsB(ErHG0O%uQoNkE2a5haFv-Gg05*a$Q9nIiC%##rEGXa7(7tDlQsTlgr7LteC)AoB(OXs3k-HqD1aSdfnry%o#LipZ-ztMM)v)OBBhmJL!TL2cvR(l)KiHoHUh3(k)CB3Lj52*atL$kjA#xj$u4aR856P3VqZ6aZj!39fAU$6Pjixo5kfwm75GcSQPfLAiroHL-vdgb2JfZD1J9Z37okxs#XvjE-A-+*#V!(a*wgUKo6aT+QAM9u6P%5Vex*5qjdI2FUhP#qA3KLHLCRYnRI1Keci#VbJi!mtX$4WI*jsK0s+RbUkZmqQOQ7vgq))2h5qYKFZ1MQeZ+aV315RC2SaLf2X#yS+NsK*MMugSuHHn0PJJdSK%uZN52m0r(q54!eQOMbOV+NPriLKfl(rpG+#ScLQFRPtb)EKOX-e#*VJoRf0YDd7
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