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思想政治教学中动态性学习实施 　　【摘要】动态性学习是学生在教师指导下，积极主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动，是一种学习理念、策略和方法。思想政治教学应实施动态性学习，教学过程以问题为载体，创设科学研究的情景和途径，注重学生参与学习过程，重视学生的亲身体验与实践，致力于学生良好思想品德的形成和发展，建立好动态性学习的评价体系，使他们逐步建立良好个性和健全人格。 　　【关键词】思想政治教学动态性学习政治素养 　　 　　动态性学习是学生在教师指导下，选择和确定专题进行探究，并在过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。从广义上讲，动态性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适合于各学科学习。从狭义上讲作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的情景和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动的获取知识。那么，怎样在初中思想政治教学中实施动态性学习呢？这里就初中思想品德动态性学习的实施谈几点认识： 　　一、明确初中思想品德教学过程中动态性学习的目标 　　《思想政治课程标准（实施稿）》指出：“思想政治课程应致力于学生良好思想品德的形成和发展。”思想政治课程应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美和谐发展。”初中思想政治动态性学习目标的确定，必须以这一总目标为指导，注重学生参与学习过程，重视学生的亲身体验和实践，体现以下几方面的内容： 　　1、培养学生热爱祖国的思想感情和良好的道德品质。 　　2、培养学生发现问题和解决问题的能力。 　　3、培养学生收集、分析和利用信息的能力。 　　4、培养合作精神。 　　5、培养创新精神，增强实践能力。 　　二、初中思想政治动态性学习实施的途径 　　初中思想政治动态性学习的目标是实施思想政治动态性学习的导向和归宿。实施思想政治动态性学习的途径要有利于上述目的的实现。初中思想政治动态性学习的实施，其途径是多种多样的，但必须根据学生的年龄特点和思想政治的学习特点，坚持自主性、过程性原则，循序渐进，不断提高，切忌抛开学生实际，好高骛远。具体的途径是： 　　1、立足教材，提出探究性问题。 　　思想政治课是实践性很强的学科，学好思想政治要十分重视从实践中培养学生良好的思想道德品质，要注重引导学生“从实践中学习政治”。强调探究性学习，并不意味着接受性学习不重要，而是要通过接受性学习，在具备了一定的整体把握和感悟能力的基础上，对课本中的观点有自己独特的理解和看法，并把看法和疑问提出来，供大家探究。提出探究性问题，强调“有自己的心得”，但不排除老师提问、假设。学生在学习过程中，一开始，往往有可能提不出探究性问题，这时，就少不了教师设问引导，调动学生探究学习的积极性。提出探究性问题，往往经历先由老师引导、学生展开讨论、最终实现学生自己提问，自己讨论解决的过程。因此教师在教学中要通过设计开发性的问题，培养学生的问题意识，充分尊重、赏识学生的见解。教师、学生共同作为课程资源的开发者，在师生互动中研究文本，发挥文本的作用。 　　2、立足教材，由课内向课外延伸。 　　教材中有很多问题，往往在课堂上解决的不够彻底或无法解决，必须凭借生活经验或通过查阅资料才能解决，教师要设法引导学生通过课外查阅资料、收集信息，通过交流，研究解决课堂上留下的问题。这样不仅有利于扩大学生的信息量而且有利于培养学生收集、分析、利用信息的能力，实现资源共享。 　　3、从学习和生活中提出问题。 　　《思想政治课程标准（试验稿）》明确指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合……沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生践的机会。”思想政治学习资源无处不在，因此老师要引导学生结合生活实际，选择研究问题，制定研究计划，成立研究小组，写出研究报告。例如：贴对联是中华民族的传统习俗，随着时代的发展和人们追求的变化，对联的内容也有所不同。春节正好在假期，可确立“从对联中看人们的追求”这一研究课题，指导学生在春节期间摘抄对联（100副为一组），分类整理、归纳人们在对联中寄托的追求，开学召开小组汇报会，进行汇报交流。通过对对联的分析、归类，从中体味人们对美好生活、家庭幸福、多福长寿等方面的追求，帮助学生树立追求美好生活的信心，从面使他们形成良好的思想品德。广告是市场经济条件下使用最广泛的一种文体。这一文体除具有短小精悍特点外，还有许多特点，我们可组织学生收集广告分门别类，全方位了解广告的特点，从而体会广告语中的情感因素和创新精神。另外这些都是可供研究的问题，老师要发挥引导者、参与者、促进者的作用，引导学生从校园小课堂走向社会的大课堂，使思想政治学科真正成为与生活密切相关