燃烧条件及灭火原理说课PPT.ppt

一、我对教材的理解 二、我的教学实践 板书设计 第三节 燃烧条件与灭火原理 一、燃烧 二、燃烧的条件是 灭火的原理与方法 1、物质具有可燃性 → 1．隔离可燃物 2、与氧气充分接触 → 2．隔绝氧气 3、温度达到着火点 → 3．降温到该物质的着火点下 （三个条件同时具备） （只需一个条件） 三、火场逃生与自救 燃烧需要三个条件： 课后反思 2013 07 17 兴安盟突泉县第二中学 纪智慧 教材版本： 粤教版义务教育课程标准实验教科书《化学》 我对教材的理解 1 我的教学构想 2 3 我的教学实施 一、我对教材的理解 1 教学内容分析 燃烧 燃烧条件 灭火原理 实际应用 一、我对教材的理解 1 教学内容分析 O 2 燃烧条件 灭火原理 CO2 一、我对教材的理解 ?①、认识燃烧的条件和灭火的原理； ? ②、会运用知识解释生活中的相关问题 2、过程与方法 ①、通过探究活动体验科学探究的过程； ②、学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法； ③、培养学生收集和处理信息的能力； １、知识与技能 教学目标 3、情感态度与价值观 ? ①、体会化学与生活的密切联系，认识事物的双面性； ②、 树立安全意识和社会责任感。 燃烧的条件与灭火的原理 燃烧条件的探究 教学重点 一、我对教材的理解 教学难点 一、我对教材的理解 2 学情分析 1 应用化学语言准确表达、总结归纳的能力及 学生的思维能力 2提高综合应用知识分析问题解决问题的能力 和方法 已有 问题 1 以有生活经验是基础 2 认识一些物质在氧气中的燃烧 3 一定的实验操作和分析能力 二、我的教学构想 主线： 创设情境 自主探究 归纳总结 联系生活 三、我的教学实践 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 创设情境 引入课题 环节一 环节二 环节三 三、我的教学实践—环节一 创设情境 引入新课 三、我的教学实践 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 创设情境 引入课题 燃烧灭火 实验探究 环节二 环节三 三、我的教学实践---环节二 通过让学生回顾以前学的旧知识（碳、铁、硫 等物质在氧气中的燃烧及现象）来建构新知识，得出燃烧的概念。 燃烧 剧烈 缓慢氧化 自燃 探究物质燃烧的条件 室温下存放的 蜡烛会燃烧吗？ 火柴可燃吗？ 小石块呢？ 分析与推断 观察 对比实验 点燃后呢？ 用烧杯倒罩 住呢？ 在空气中，已点燃 的蜡烛能维持燃烧吗？ 不燃烧 持续燃烧 持续燃烧 火焰慢慢熄灭 火柴是可燃物 小石块不是可燃物 燃烧需要达到一定的温度 需要空气或氧气 火柴可燃 小石块不可燃 着火点 火柴头 用细沙覆盖的火柴头 火柴梗 演示实验 燃烧三个条件缺一不可 三、我的教学实践 欣赏有关“火”的图片，感悟“火给人类带来文明，但用火失控即形成火灾”。 模拟火灾现场 寻找灭火方法 实验用品： 火柴、蜡烛、沙土、剪刀、烧杯、水、抹布。 生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原 理是什么？ 1、炒菜时油 锅中的油不慎着火，如何处理？ 为什么？ 2、堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ 3、扑灭森林火灾有效方法之一是将大火蔓延线前 的一片树木砍掉，为什么？ 三、我的教学实践 　隔绝氧气（或空气） 　使温度降低到着火点 　清除或可隔离可燃物 三、我的教学践实践 情景设置：如遇火灾你该怎么办？ 119 联系 实际 3 2 三、我的教学实践--环节二 讨论对比 归纳小结 1 解决问题 条件 可燃物 燃烧 灭火原理 对应 三、我的教学实践—环节三 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 复习回忆 引入课题 应用性质 实验探究 自主合作 创新作业 环节一 环节三 自主合作 创新作业 环节 三 三、我的教学实践—环节三 1.（小组完成）请以“生活中的燃烧”、“科学用火”、“燃烧对人类的影响”、“灭火的原理和方法”、“安全防火灭火”为主题，设计一份手抄报。 2