必修二：2.2基因在染色体上的教案设计.docVIP

第2节?基因在染色体上一、?教学目标　（）?　　1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。　　2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。　（）?　　尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上　（）?情感态度与价值观　　认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱二、教学重点和难点　（）?.教学重点　基因位于染色体上的理论假说和实验证据。　2.孟德尔遗传规律的现代解释。　（）教学难点　运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。　2.基因位于染色体上的实验证据。 、教学过程孟德尔分离定律问题探讨引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。　 〖提示〗这个替换似乎可行。由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似?一条染色体上可能有许多个基因。阅读思考引入新课萨顿的假说基因和染色体行为存在着明显的平行关系： 基因 染色体 在配子形成和受精时 保持完整性和独立性 保持相对稳定的形态结构 在细胞的存在方式 在体细胞中，成对存在在配子中，成对中的一个 在体细胞中，成对存在在配子中，成对中的一体细胞中的来源 一个来自父方，一个来自母方 一来自父方，一来自母方 形成配子时的行为 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 思考与讨论P28老师引导学生思考填图 若把基因定位在染色体上，则是同源染色体上的基因随同源染色体的分离而分离，非同源染色体上的非等位基因则随着非同源染色体的自由组合而组合。再结合图，不难看出，基因和染色体的行为规律相符，因此可断定基因位于染色体上。 通过此过程，让学生亲自实践萨顿假说的发现过程，体会成功的喜悦引导学生提出问题并讨论作答。（如果学生的学习有困难，教师可引导学生对如下问题进行分析解释。）1.根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为什么？2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别有关？.如果你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传？.如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗？需要设计一个测交实验来验证你的解释吗？为什么？如何设计？? 1.性染色体存在于（　D　）。 A.精子　　B.卵细胞　　C.体细胞　　D.以上三种细胞 2. （多选题）下列各项中，能说明基因和染色体行为存在平行关系的是（ABCD）。 A.基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性 B.体细胞中基因、染色体成对存在，子细胞中二者都是单一存在 C.成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方 D.非等位基因、非同源染色体的自由组合 3．果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（　B　）。? A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇　　B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C.杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇　　D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇? 4. 在果蝇中，长翅(V)对残翅(v)是显性，V与v位于常染色体上；红眼(W)对白眼(w)是显性，W与w位于X染色体上。现有两只雄果蝇A、B和两只雌果蝇C、D。这四只果蝇的表现型均为长翅红眼，用它们分别交配，后代的表现型如下： ? 请写出四只果蝇的基因型： A　VVXWY 　 、B　VvXWY 、C 　VVXWXW　、D　VvXWXw　。 3