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如何改变农村中学生厌学现象 大直中学------王英珍 摘要：农村学生厌学很普遍，尤其是在初中八年级、九年级阶段较为突出。引起厌学情绪产生有内在因素和外在因素：学生本人学习基础差、学生家长教育意识淡薄、学校教学形式单一及校外网络游戏的影响等。针对这些影响因素，而采取五种有效措施矫正厌学情绪，消除厌学现象。 关键词：中学生??? 厌学情绪??? 影响因素???? 矫正对策 ? 农村中学生厌学问题已普遍存在，特别是八年级、九年级的中学生尤为突出。在普通初中，每个班级的年辍学率高达8%，有人不明白：.为什么九年义务教育阶段不需花钱，孩子也不愿读书呢？其原因简单：是学生严重厌学而造成的辍学。从厌学到辍学已成为农村初中教育急待解决的问题。只有消除、矫正学生的厌学，才能避免辍学。 ?? “厌学”，顾名思义就是不喜欢学习、厌倦读书，对书本有反感的一种心理倾向，也叫厌学情绪。它的表现形式就是消极对待学习，上课注意力不集中、讲小话、搞小动作或打瞌睡，见到学习任务发牢骚；遇到要记、要背的学习内容大呼“太累了”；拖欠作业或抄袭作业现象严重；更有甚者利用请假，逃避学习任务或直接缺课逃学。 ???? 一、厌学的影响因素 ?? 在教育教学中，经我仔细观察和研究后发现，引起厌学的因素主要有两个：自身因素和外在因素。 ?（一）、厌学的自身因素有下列几个方面： 1、学习基础差，接受能力弱。这类的学困生在学习中体验失败较多，缺乏信心而产生厌学情绪。 2、缺乏学习动机，需要层次低。有部分学生认为读书用处不多，挣大钱不须要很高的文化，读书无用论再次抬头。 3、在课堂中，问题生和留守生自我控制力差，听课不专心、抓不住学习要点、不能很好配合教师的教学，遇到学习困难就放弃。 （二）、厌学的外在因素的影响有以下几点： 1、农村中学教学形式单一，教法呆板、课堂教学枯燥无味。 目前，大多数教师上课一般还是一只粉笔、一张嘴、一本书。素质教育也只是流于形式，电化教学设备只是摆设。 2、受到校外玩乐场地、网吧的诱惑很大。网络电子的突飞发展也产生了副面的影响：它侵蚀了学生学习兴趣，让学生??溺于网络游戏不能自拔。 3、学校缺乏学生的个性教育。学生的兴趣、爱好、特长没有得到发挥，不能亮出特长生的长处、闪光点，打击了他们在校表现的积极性。 4、家庭教育的偏差或缺失，导致学生产生厌学情绪。目前，50%的厌学生因家庭矛盾问题，单亲家庭问题、留守生问题等多种原因不安心学习。缺乏父母的教导、关爱、引起纪律散漫，放松学习。 二、消除矫正厌学情绪的对策 根据学生厌学原因，结合调查资料和班级实际情况，以及我对厌学的认识与解决厌学问题的经验。我做了下列尝试： （一）、取得家长配合，形成教育合力。 学生厌学心理产生是内外共同作用的结果，教育必须依靠家庭、社会、学生本人的共同努力，互相配合，矫正学生的厌倦学习的心理。针对家长的不良教育方式，如过分溺爱、一味打骂、放纵不羁等，我耐心给他们分析这些方法会给孩子带来的害处；仔细讲解学生青春期的身心发展特点；指导家长配合学校教育、转变教育子女观念、改变教育子女的方式方法，帮助消除厌学心理。 （二）、更多关注单亲学生和留守学生 ???? 我校厌学生中，留守生占很大的比例。其原因是父母远离子女挣钱养家，无暇顾及孩子的生活、学习和需求。根据学校的安排，我组织单亲学生和留守生学会自理、学会生存；指导他们如何计划生活费用。同时，据学生个人实际情况进行心理疏导，为他们开展形式多样的家庭式活动，让他们体会到温暖、关心和爱护。借此消除学生的自我封闭，鼓励他们多与父母、朋友、老师沟通，辅导他们自我调节心态，树立学习信心。 （三）、推行赏识教育，改变教法和学法。 ???? 变应试教育为素质教育，就得更换教育理念、改变教学方法。教师要从“懂”的角度去科学地爱学生。既要当好指导员又要当好拉拉队。让鼓励和表扬成为学生在学习赛道上的动力。我也提倡向40分钟课堂要质量。我借鉴洋先进的教学模式：教师只用5-10分钟进行导入、纠错、总结，余下30-35分钟留给学生自主学习、小组讨论、组长归纳、得出结论、巩固练习。这才是走出教师满堂灌的旧模式。改变了以往的教法，走出学生学法的误区。这样学生真正成了学习的主人。 （四）、优化班级管理，增强团体意识。 ????? 一个班级体就是一个大家庭。对班级管理的优劣关系到班风、学风的好坏。班主任是促进班级学生勤学好问、团结友爱、互相帮助的主心轴；是帮助学生树立学习目标、坚定学习信念的引导者。我想方设法为学生创造良好的学习环境，为学困生确定帮扶对象；让留守生体会到大家庭的温暖；帮问题生发现自己的闪光点；为特长生搭建展示个性的平台。用适当的奖罚制度激励学生主动学习、加强纪律、自我约束、限制上网、团结互助。开展多种形式的班级活动或社会实践锻炼，体会生活，增强遇挫能力，增进学