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活的思维 动的课堂 ——湘版《设计》模块中《苹果中的五角星》教学汇报 老教材《现代商业美术》 主要内容：标志设计、包装设计、广告设计、店面环境设计、视觉形象设计 传统的教材是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。这种教材观的实质是“教材即知识”。 新教材《苹果中的五角星》 训练思维，打开创意的通道 设计模块中创意思维的训练 在一切思维中，最重要的莫过于创造性思维。如果没有创造性思维，人类可能还停留在“猿”的时代。 爱因斯坦曾说：想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，并是知识进化的源泉。 《设计》模块介绍 《设计》模块共分三个单元 第一单元 视觉传达设计 第二单元 产品设计 第三单元 环境艺术设计 每单元三课，前两课是学科基础知识和设计方法的探讨研究，第三课侧重于设计运用。 第一单元共三课 第一课主要是学习获取视觉形象的方法，建立个性化的视觉形象获取途径。 第一单元共三课 第二课主要是在欣赏各种创意图形和在尝试性的学习活动中了解图形创意的方法，拓展图形创意的思维； 第三课主要是运用有效的创作手法和表现手段，通过视觉传达媒介，来有效地传达某种作品的信息。 第一课 苹果中的五角星 这一课是学习《设计》模块的开始，兴趣是学习最好的动力，如何激发学生的学习兴趣，是本课成功的关键，也是以后每一堂设计课学生作业完成率的保证。 苹果中的五角星——说教材 本课的主要教学内容为： 1、获取形象的不寻常的角度与方式； 2、在工作状况和生活状况下的过程中获取形象； 3、不同特质的审美对象传达出的不同信息 教 学 目 标 1、能发现生活中平凡事物的不平凡处，从中获得美感体验； 2、能通过一定的手段和方式获取各种视觉形象； 3、了解视觉传达设计中点、线、面等造型元素及其构成形式，并有意识地运用这些造型元素，表达自己的观察结果； 4、感受发现的乐趣，养成发现的习惯。 苹果中的五角星——说学生 学生素质相对较好。思维活跃，知识面较广，喜欢新鲜、时尚事物。 学生对与生活、时尚联系很密切的事物很感兴趣。 学生学业繁重 ，课余时间少 ，不愿意将很多时间、精力用在美术学科上。 美术课对学生而言，更象休闲课。 重点：搜集图像的方法 难点：新思维的深度 方法与策略 1、寻找有趣的话题导入，激发学习兴趣 2、深入浅出概括观察方法，把知识通俗化、趣味化 3、尽可能地与学生生活联系，激发观察激情 4、范例多样化，帮助学生拓展思路 5、作业设计可操作性，使学生有成就感 6、组成小小组，在合作学习中共同成长 苹果中的五角星 一、游戏导入，激发“看”的欲望 二、照片展示，探讨“看”的方法 三、进行“看”的实践 四、点评“看”的效果 深入浅出概括观察方法，把知识通俗化、趣味化 第三只眼看世界——换个角度，象孩子一样看世界 第三只眼看世界——拿起放大镜，象蚂蚁一样看世界 第三只眼看世界——寻找世界的抽象美 第三只眼看世界——带着想象看世界 作业设计要根据学生实际情况设定（学生摄影、画图）。 小组合作完成作业时，如何让每一个组员都动起来，都有观察结果的展示。 点评作业应更重视过程，而不是结果。作业的交流是一次再学习、再提高的过程。 教法的多样性 第一课时 活动导入——切苹果 活动激趣——实物造型 活动探究 总结归纳 课外拓展 第二课时 作业交流 再总结归纳 图形记录 如何使用教材图片 作业的兴趣延续到课外及融入生活 尽可能地与学生生活联系，激发观察激情 * * ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? 课后反思 课后反思 课后反思 课后反思 课后反思 课后反思 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦 *