以课程体系建设为载体PPT.ppt

语言类课程 修养类课程 体育类课程 艺术类课程 科学类课程 知书达理 身心健康 乐学善思 多才多艺 善于创新 志趣高远 美德少年 智慧少年 健康少年 幸福 少年 人大附中实验小学幸福基因 创新之心 善于思考 勇于探索 智慧之心 热爱学习 主动求知 课程相互包容 挖掘教育资源 家校有效合作 社会之心 实践体验 厚德笃行 健康之心 强身健体 阳光心态 审美之心 艺美怡情 才艺修身 国家课程 地方课程 校本课程 整合 拓展 转变 创新思维课 基础学科课 实践体验课 身心健康课 艺术审美课 思考：培养目标 与 课程目标之关系 培养目标≠ 课程目标 培养目标是课程目标的前提。 课程目标要以培养目标为依据。 2、课程功能：体现层次性 北大附小生命发展课程的基本架构 研究类课程 拓展类课程 基础类课程 人文素养 国际理解 科学素养 健康艺术 社会交往 面向个体 面向分层 面向群体 夯实基础 开阔视野 丰富个性 为学生的幸福人生奠基 科学 实践 身心 艺术 人文 五大素养 五一小学 五一小学综合性课程 1、相关内容的主题式学习； 2、学科之间的整合式学习（学科主题整合课）； 3、校园内外的实践性学习（“走近文学”、“走近科学”、“走近体育”、“走近艺术”、“走近社会”）； 4、基于问题的研究性学习 5、家校合作的互动式学习（幸福起跑线，亲子阅读、