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浅析人文视野中高校思想政治理论教学价值 　　［摘要］“人文视野”中的高校思想政治教育，强调以学生为本，尊重个体生命，主张在思想政治教学实践中实现和谐的生命教育境界，使思想政治教育和人文教育有机结合，以培养有政治觉悟、有个性、有尊严、有责任的人为目标。人文视野中的高校思想政治教育在教育领域贯彻科学发展观、继承中国传统德育精华、塑造学生完美人格、提高大学生创新能力以及提高思政课教学实效性等方面具有重要的理论和现实意义。 　　［关键词］人文视野高校思想政治理论教学价值 　　［作者简介］刘淑珍（1968-），女，内蒙古赤峰人，华北科技学院文法系，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育；汪永芝（1974-），女，江苏丰县人，华北科技学院文法系，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（北京101601） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0062-02 　　当前，我国正处在深刻的社会转型期，高校思想政治理论教育面临的环境日趋复杂。在这种背景下，“人文视野”中的高校思想政治理论教学，是符合时代潮流的思想政治教育发展方向的。“人文视野”中的高校思想政治教学，是指在尊重学生个体的生命和人格，关注学生的生命存活的世界的思想政治教育理念下，在思想政治教学实践中实现的活泼的、和谐的生命教育境界，实现思想政治教育和人文教育的有机结合。“人文视野”中的思想政治教育境界，强调以人为本，尊重学生的独立人格、尊重个体生命，主张在人文素质教育中渗透思想政治教育，通过历史、文学、哲学、艺术等知识教育和校园环境建设，以实现培养有政治觉悟、有个性、有尊严、有责任的人的教育目标。这种教育理念体现了人文精神。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，它以追求崇高的价值理想为核心，以人自身的全面发展为终极目的；它体现了人类活动的理想价值追求和行为规范，是人类活动及其成果在精神上的积淀和升华。其核心是主张以人为本,强调人的价值和尊严，重视对人类处境的无限关怀。现代人文精神应包括天地万物一体的关爱精神，不为外物所奴役的主体精神，追求真理、不怕牺牲的求是精神，追求人的全面发展的自强创新精神。现代社会所要求的人文精神，旨在高扬人的主体性，使人在现实生活中保持一种独立自主、开拓进取、健康向上的心态和能力，并在外在现实世界和内在世界的改造中不断追求自由自觉的实现，从而实现其全面发展。“人文视野”中的高校思想政治理论教学，具有重要的理论和实践意义。 　　一、“人文视野”中的高校思想政治理论教学体现了科学发展观的要求 　　科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的体现。科学发展观作为当前人类新的价值观念，为人类社会发展提出了全新的价值导向。科学发展观中的“以人为本”的思想，为高校思想政治理论教育改革提供了现实的基础和方法论指导。“人文视野”中的思想政治教育的核心就是以人为本，尊重生命。思想政治教育的对象是人，思想政治教育本身蕴涵着丰富的人类文化精神，是关于价值的传递与创造。因此，从人文的视野来研究思想政治教育，具有根本性的意义。在教育方面落实科学发展观的要求，就是确立以人的发展为本位的教育价值理念，坚持思想政治教育的人文视野，从根本上反对教育的功利性，注重学生的主体性培养，使学生成为自立自强、人格健全、全面发展的人。在人文视野中进行思想政治理论教育是走向生命关怀的应有之义。教育是以人及其生命为核心的一种特殊活动，它是生命存在的表现形式，也是人的精神生命存在和延续的内在需要。教育的目的在于用知识启迪智慧，将智慧融入生命，并促使人实现对生命意义的追求，对自身生命的超越，从而提升人的精神境界，实现人的生命价值。只有真正关心人，感受被教育者的主观世界，体验他们的生命律动，科学地阐明人的生活意义和价值的教育，才是以人为本的体现，而突出思想政治教育的人文性，恰是科学发展观的要求。 　　二、“人文视野”中的高校思想政治理论教学继承了传统德育的精华 　　中国传统文化中蕴涵着及其深刻的德育传统，中国传统德育思想是中国传统文化的重要组成部分。中国传统文化是以人文为特质的文化，它以儒家思想为主导，儒、释、道、法等流派长期共存，并相互融合，具有十分丰富的内容。重视个人修养，强调通过变化主体来适应客体的发展，注重内求反省，以便认识自身，完善自我，以人伦为本位，注重道德完善，将道德作为文化的重心。中国传统文化中最重要的精神内涵就是“人文精神”。这种“人文精神”就是重视人的道德修养，主张人们通过自身的修养和学习成为高尚的人。传统文化中以孔子为代表的儒家学说，是支撑中华民族长期延续发展的精神支柱，它对我们中华民族的心理素质、文化素养与民族性格的形成起过积极重大的作用。儒家教育思想是整个中国传统教育的主流，最能体现中国古典文化教育的基本特色，是