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浅谈如何培养高职高专学生自主学习能力 　　【摘 要】当代社会科学技术迅速发展，知识更新速度日益加快，学习成了一个人终身都要面临的任务。高职高专英语教学必须顺应形势的发展，重点培养学生的自主学习能力。本文简要分析高职高专学生的英语学习现状，指出培养学生英语自主学习能力的必要性，最后提出了对学生英语自主学习能力的培养策略。 　　【关键词】自主学习能力 培养 英语教学 　　 　　学会学习、面向未来是当代教育的精髓。高职高专学生未来的生存质量与发展水平，在很大程度上取决于今天的受教育状况，特别是他们会学习的能力与创新能力。为此，高职高专英语教学必须顺应形势的发展，培养学生的自主学习能力，使学生在踏上社会、面对知识的更新和各种挑战时，可以依靠自主学习所培养起来的能力，与时俱进，适应社会发展的需要。 　　一、自主学习能力培养的理论根据及其必要性 　　没有理论的实践是盲目的，任何一种语言教学模式都有一定的理论基础。要培养学生的自主学习能力，首先应明确何为自主学习。 　　（一）自主学习的内涵 　　自主学习是一种全新理念的学习模式。20世纪80年代，Henry Holec首先将自主学习引入外语教学范畴。Holec认为自主学习指“对自己学习负责的一种能力”。Little把自主学习界定为“一种独立地进行批评性思考、做出决策并能实施独立行为的能力”；我国有学者认为：“自主学习指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展”（王笃勘）。 　　综上所述，自主学习指学习者能根据学习内容制定学习目标和学习计划，并监控学习计划的落实及目标的实现；选择适当的学习方法，并对学习过程和结果进行自我评估。就高职高专英语教学而言，就是要培养学生根据高职高专英语教学目标，确立自己各阶段学习目标，制订学习计划，灵活有效地运用学习策略以及监控与评估自己英语学习过程的能力。 　　（二） 自主学习能力培养的必要性 　　1.培养学生自主学习能力是社会发??的需要 　　高职高专学生毕业后大多数进入企业或公司，企业对于人才的需求是多元化的，比如机电专业的学生要求能看懂一些相关的进口设备的说明书和操作流程图，这就需要学生具备一定自主学习能力，因为学生在校所学的知识很快会老化，无法满足社会对他们的需求。故而，学校教育应该以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标，为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力，培养学生的自主学习能力。 　　2.培养学生自主学习能力是当前高职高专英语教学改革的需要 　　我国高职高专英语教学大多仍采用以教师为中心的模式，在教学中教师注重知识的传授、轻学生语言应用能力的培养。这种教学方法或许短时间内能提高学生的英语考级的通过率，却忽视了对学生学习积极性的调动和自主学习能力的培养，学生基本上处于被动的学习状态，自主学习能力较差，没有明确的学习目标和计划，几乎没有语言策略使用能力，导致学习效果收效甚微。因而培养学生自主学习能力是当前高职高专英语教学改革的需要。 　　二、高职高专学生英语学习的现状 　　培养学生的自主学习能力，还需要了解学生的英语学习现状。我们面临的学生状况有如下几个特点： 　　（一）学生知识结构水平参差不齐 　　从生源来看，高职高专学生主要是经过正式的高考录取的普通高中毕业生，他们经过三年高中的英语学习，具有一定的英语基础知识，但由于入学门槛较低，从整体上看，学生的英语水平参差不齐，知识结构不合理，英语基础薄弱，方法欠缺，应用能力较差，词汇量严重不足，不仅影响了学生的基本学习能力、影响了学生学习的积极性，还影响着教学计划的正常进行。 　　（二） 学习缺乏计划性 　　多数高职高专学生学习目标不明确，学习动机不强，对未来迷茫，除了教师布置的学习任务，学生几乎没有自己的英语学习计划，处于一种被动接受知识的状态。即使有的学生入学时有一些学习设想和计划，但没有几个学生能够真正实施并坚持下去。 　　（三） 参与课堂的积极性不高 　　英语课堂上为锻炼学生的语言表达能力而开展的活动中，能够积极参与的学生不多，说明学生在对待并利用课堂活动方面的学习态度和责任心不够。有的学生只是听老师讲，偶尔做做笔记；有的学生甚至不听老师讲课，认为只需在考试前听老师讲讲重点，考试能及格就万事大吉了。 　　（四） 缺乏良好的学习动机和学习习惯 　　学生习惯老师课堂上“填鸭式”地灌输，缺乏主动性。传统的教学模式，教师是课堂教学活动的主体，学生只是被动地接受。读高职高专的学生主要是为了获得一技之长，所以有些学生主观意识上就对基础科目给予否定，特别是对英语学习有比较偏激的认识，认为“反正日后就业也用不上英语，英语可学可不学”。而且在