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通过重组模型快速掌握网络操作系统教学实践 　　 [摘要] 如今大学中对于计算机网络专业课程的设置,大多基于理论性知识的讲解,很多课程的内容过于理论性。而市场上大量需要运用性人才,笔者觉得应该重点培养学生的能力,包括能为企业迅速解决企业中网络遇到的问题或者帮助企业搭建基本的网络构架,来提升企业的内部需求和提高企业的工作效率。笔者是高职学院的教师,以自己的亲身实践为基础,以高职教育中的网络操作系统课程实践为例,力图使没有接触过企业具体网络应用的学生在课堂教育中学会将来网络工作中所需的安装、配置和管理技能。主要思路是利用拓扑图来解释服务器的配置原理并且在后面的方法中,不断增大拓扑图,补充服务器。从而使学生能够较快掌握完整的网络基础构架拓扑图。为以后的网络操作实践奠定扎实基础。 　　[关键词] 网络操作 应用型人才 拓扑图 　　 　　Windows安装配置和管理是笔者负责教授的课程,主要讲解Windows Server的安装、基础配置和相关服务的应用。高职高专有很多对于这门课程的规划教材,作者通过比较发现,几乎没有一本教材对实验有完整操作步骤或者对基本架构总体设计和实验内容有利用拓扑图进行组逐一分解并进行解释的。大多都是分解每个服务,然后讲原理,讲步骤,然后总结。学生对每个服务的理解仅限于如何把一个服务在一台计算机上完成。没有达到Windows网络基本架构搭建的要求。 　　笔者对企业采用最多的几个服务进行了总结,把总体架构的模型进行“拆解”,也就是把各个服务像教材一样列举出来,然后把列举出的服务重新以新的方式进行“重组”。但是这种组合和起初的网络架构即类似又不一样。它是基本架构的一部分,在实际应用中可能只是起到个单一的服务作用,但是通过重组后的模型,对该服务的内容进行加深理解,让学生对这一知识点能够更加清晰和有较高的认识,这样一拆一组,学生理解了单个服务的原理、作用和操作步骤,理解了小模型下,它是如何工作的。那么放到网络总体构架模型中去,学生对重新“拆解”自己学过的模型,“重组”新的环境下的模型就显得游刃有余了。 　　一、重组模型的意义及内容 　　课堂上学习到的东西,和??来在企业、工作中的具体应用时两码事,所以不能够光纸上谈兵,要尽可能在课堂或实验室中创造条件,让学生尽可能接触、熟悉实际的网络应用和操作时间。本课题教授的具体内容为widows网络操作系统,笔者在传统计算机网络教学的基础上提出“服务重组”的方法,在机房中模拟出具体的实际应用,使学生对网络服务器基本构架能够快速上手并掌握基本配置要领。 　　下图1为一个具体的重组模型,作者集合了Windows网络基本架构中比较常用的几个服务,并且构成2个局域网内的独立域名,需要完成彼此之间的通信,FTP和WEB站点的访问,还能够向公网发送邮件等。从图中可以把具体的服务分为:配置DNS部分,配置IIS部分,配置ISA放火墙部分,配置PDC及BDC,Exchange server实验及综合检验等。 　　二、重组的步骤 　　每个实际应用的网络基本架构都不一样,如果逐一教授,往往无从下手,而且现有的网络架构更改起来十分麻烦。为方便教学,笔者把常用的几个服务集合在一起给学生直观的认识(如图1),告诉学生所要学习的是这个网络结构。他们的工作就是以小组为单位完成这个拓扑图。接下来就要分析和分解这个拓扑图,需要把每个部分分拆,也就是去掉这些相应的服务,把去除的部分重新组成新的网络小拓扑街头进行模块教学。 　　以图1为例,2个单位的模型基本是一致的,除了教授理论知识和正确配置步骤外,需要对每个具体的服务进行拆解,让学生掌握从单一到集成的网络架构操作步骤。具体思路如下: 　　(1)首先给出要搭建的网络总体构架图; 　　(2)“拆掉”学生没有学过的服务; 　　(3)把余下的服务分开,以基础服务(DNS为例)重新建立一个独立的实验结构; 　　(4)在原有独立实验结构上添加一个没有学过的服务。(在DNS实验中添加了DHCP,在后续的实验中把DNS升级为DC); 　　(5)把学过的几个服务重新整理出一个综合独立的实验(分段考核); 　　(6)拆除综合实验中在原先网络总计构架图中多余的部分,重新添加远网络总体结构中需要的服务; 　　(7)以此类推,完成原先给出的网络基本架构。 　　篇幅有限,这里不再赘述后续的分解和重建的步骤,余下主要内容包括:VPN,ROUTER,ISA(TMG),Exchange,SQL等部分的小结构模块。 　　三、重组模型的教学 　　1.教学目标及方法 　　课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。让学生带着问题来听课,围绕任务去操作,引导学生边学边练,使学生在愉快