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高校院系加强研究生国际化教育困难与对策 　　摘要：国际化教育是研究生教育的重要发展趋势。通过分析目前高校院系在开展研究生国际化教育过程中所遇到的主要困难，从管理机制、课程设置、拓宽国际化教育的深度和广度等方面提出了高校院系加强研究生国际化教育的思路。 　　关键词：高校院系；研究生；国际化教育 　　作者简介：沈莉芸（1981-），女，江苏阜宁人，复旦大学脑科学研究院。（上海200032） 　　中图分类号：G640#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）13-0003-02 　　伴随着全球经济一体化和全球社会信息化程度的不断深入，传统的高等教育也发生了巨大的变化。日益频繁的国际间学术交流活动、跨越国界的科学研究和人才培养、各种区域性和全球性的学科联盟组织的交流逐渐成为高等教育的重要组成部分。 　　作为高校最高层次的研究生教育，其国际化已成为21世纪研究生教育发展的主要特点。随着研究生大规模扩招和培养机制改革的深入，我国研究生教育正面临创新素质和创新能力培养的严峻考验，研究生教育正处于关键时期。以国际化教育而言，研究生院一级的管理模式已不能完全满足和适应研究生培养的规模、质量的要求，高校院系作为研究生培养教育的基层单位，如何通过加强国际化教育来培养研究生的创新能力和国际化视野就显得尤为重要。 　　一、国际化教育是研究生教育的重要发展趋势 　　高等教育国际化的一个重要目标就是要满足社会发展，培养具有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的高素质创新人才。各个国家都在加强高等教育的国际化：英国政府在积极响应欧盟关于高等教育国际化政策的同时，先后出台了一系列法律、政策和措施，为高等教育国际化发展提供重要依据。[1]2007年美国国会众议院通过了包尔赛门参议员国外研习基金会法案，将建立专项基金会用于今后10年内每年派遣100万美国学生赴海外学习。[2]日本政府出台了对具有世界级研究水准的大学研究机构进行重点支持的COE计划，该计划以高水平研究生教育为中心，其二期计划重点强调大???加强国际化教育。[3] 　　加强国际化教育对研究生的专业水平、思维方式等都有着重要的影响：为研究生学习营造良好的学术环境，为研究生提供师从国际学术大师、了解学科前沿的机会，在高水平的学术环境中才有可能孕育出高水平的科研成果；启迪研究生的创新思维，使研究生在国际学术的氛围下个人的学识得到周围同学、导师、国际间前沿学术的思想和知识的启发、批判和引导，不仅能够拓宽学生的视野、开阔思路，还能使他们在科研过程中少走弯路，促进学术创新和研究生全面健康成长；培养研究生的交流能力和交流意识，频繁的国际学术交流势必能够锻炼研究生的学术表达和书写能力，提高论文水平，培养英语表达能力。高校院系直接面向学生和教师，是研究生教育培养的具体实施者，因此也成为研究生国际化教育推进的重点。 　　二、高校院系开展研究生国际化教育的主要困难分析 　　从研究生国际化教育的趋势和意义可以看出，研究生的国际化教育应当面向所有研究生。但从目前的现状来看，院系在开展研究生国际化教育时，由于受到了时间、经费和项目内容的限制，使得受益的仅仅是一部分学生。这严重制约了高校院系研究生国际化教育再上新的台阶，制约着研究生培养质量的提高。导致这种情况出现的原因主要有三个方面。 　　1.国际化教育未形成有效管理机制，缺乏配套优惠措施 　　目前，各高校参与开展国际化教育项目的运作程序和方式上未形成体系，规范化程度不高，具有很大的自主性和松散型。每年各个项目的执行时间并不一致，而且是否能成系列化也不能预知，再加上各个项目的上级管理单位、组织者、联系人又不完全相同，参与的单位涉及外事、教务、学工等学校各个行政部门，管理机制分散，缺少统一的宣传与信息发布渠道。学生难以全面了解相关信息，在选择参与国际化教育时比较盲目。同时，部分国际化教育项目缺乏配套优惠措施，后续经费不足也成为制约院系开展国际化教育的主要因素之一。由于国际化教育的多数项目经费是没有减免和优惠的，而全额由学校或院系来承担并不现实，但由学生个人承担，对于经济不宽裕的学生来说也难以承受。 　　2.国际化教育内容未形成规范体系，后续评价激励机制不完善 　　国际化教育的主要内容是参与国际学术会议，选派学生出国交流，或者邀请专家、学者不定期作学术报告、讲座等等。多数项目缺乏计划性和目的性，没有定时定量的任务和要求，没有严格的纪律约束，使得这样的教育效果很难提高。由于不能统一管理，对于研究生而言，参与国际化教育也没有作为硬性指标规定下来，即使学生参与到相关的项目中难以考评给予成绩，也在客观程度上挫伤了学生参与其中的积极