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农村中小学体育教学改革探索 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01 　　摘 要 目前，我国现有普通中小学86.6万多所，农村约占89%；在校中小学生1亿6千9百多万，农村约占74%，如果丢掉了这个大头，大面积提高学生健康、体质水平的目标就要落空。改变现在农村学校教育现状和加快体育教育改革的步伐已迫在眉睫。 　　关键词 农村教育 中小学体育 教学改革 　　农村学校体育教学的状况，不仅取决于农村经济发展水平，还取决于社会对体育的观念和态度。研究表明，我国农村学校体育规范化教学水平低、现行大纲严重脱离农村学校实际、学校体育的随意教学现象还很严重。因此，农村中小学体育教学急需改革。 　　一、中国农村学校体育的现状 　　（一）体育师资质量偏低。近年来，农村学校体育教师的数量虽然有所增加，但缺额数字仍然较大，职称和年龄结构也不尽合理。调查还表明，近三年体育教师减员比重约为11.15％，相当于每年减员近4％。在教师减员的因素中，非自然减员比例过大，内地省份约为30％、新疆维吾尔自治区达69％。其主要原因是地位低下、作劳苦而酬劳低等。 　　（二）场地器材匮乏短缺。调查显示，农村中小学器材配备更是严重不足。虽然近年来有所改善。但和远国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。 　　（三）体育经费严重不足。浙江省65所中学的人均体育经费由1985年的1.56元增加到1990年的2.51元。虽都保持增长的势头，但校与校之间的体育经费差距较大，贫困地区和不重视体育的学校其经费更少的可怜，有95%的学校体育教师反映，学校体育工作的最大问题是体育经费不能保证。 　　（四）学校领导不够重视。某些学校办学指导思想上总是“智商至上”。为了保证升学率，以牺牲体育为代价，集中时间和精力抓文化课的学习。“以劳代体”的思想严重，认为农村学生住家离校远，走路多，家务劳动又多，就不需要提了。 　　（五）体育教学质量较差。在众多的农村中小学体育教学中，半放羊和放羊式的教学占了大多数。由于农村体育教师普遍没受过专业训练，“杂牌军”居多，不熟悉教材，不懂教法。表现在???学上无完整的教学计划，无教案上课现象普遍存在，课堂常规不健全，教材陈旧，教法死板，严重影响了农村体育教学质量的提高。 　　（六）课余体育活动萧条。农村中小学每天人均一小时体育活动时间不能保证，课外活动无人管理，课外活动时间操场上锻炼的人寥寥无几，列入课程表的也只是徒有虚名。常年坚持课余体育训练的几乎没有一所学校，即使有也是为了应付某些比赛的短期训练。 　　二、解决现实问题的对策 　　（一）加强对体育价值的舆论宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程。 　　（二）加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，充分认识到学校体育的价值。把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。 　　（三）加强监督职能。1.发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光”。2.群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。3.学校体育工作列入督导检查重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。 　　（四）加强体育师资队伍的建设。1.动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。2.建立县、乡、村三级辅导站，定时定点辅导，建立乡村联系点制度，努力提高业务能力，不断提高体育教师工作水平。3.加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，建立知识的立体结构。4.关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性。 　　（五）加强体育场地、器材设备的建设。有位学者称“废物”是放错位置的财富。搞农村学校体育。必须走自力更生，艰苦创业的发展道路，要因地制宜，因陋就简要做到废旧利用，物尽其用。 　　（六）开展农村体育教学组织形式——复式教学。在农村中小学中体育教师绝大部分任1-6年级的全部体育课程教学。为减轻教师的负担，根据农村学校班额小、人数少的特点，农村小学的体育课可采用复式教学的形式。对大多数经济落后、生活水平低、文化发展缓慢的地区农村中学，也要根据本校的实际，采用灵活多变、分散多样的复式教学的形式。 　　三、农村学校体育改革的步骤与方法 　　（一）实验阶段。首先应在经济条