法律与生活—复兴国中辅导室.ppt

中輟生之預防與輔導(漫談校園暴力及犯罪事件探討及預防） 臺灣臺南地方法院檢察署 黃裕堯檢察官 至大無外、上善若水 「至大無外」，典出莊子天下篇，惠施曰：「至大無外，謂之大一；至小無內，謂之小一」，意指數大到極點，並無外圍，數量是不可測度的，表達至大度量的廣被無垠，延伸意義上說明個人對自我無垠界限，能不斷拓展與成長，激發出生生不息的前進力量。 上善若水」，典出老子道德經第八章若水篇，曰：「上善若水，水善萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。」意指最高上的善，就像水一樣。水善利益萬物，不會和萬物相爭，可以滋長包容ㄧ切，又能甘居下位，不避垢濁。像水的運行一切，舉動善於順時，是不爭外在而爭內容，不爭形式而爭精神，以不爭為爭，不求而自得。 中輟預防與輔導 為何中輟？ 多一間學校以後會少一間監獄！由於中輟學生與青少年犯罪有密切關係，根據學者專家的研究，少年犯罪比率非在學青少年約為在學青少年的三至五倍。協助十八歲以下青少年儘量留在學校持續接受教育，將可以有效紓緩青少年犯罪人數與比率。 讓學生感受到「愛」。 引導學生找到人生的方向。 先天與後天的影響 叛逆期之心理因素：自我實現的過程所產生的矛盾與衝突現象 叛逆期的探討：以自我實現為中心而產生之親蜜關係、人際關係、學習成就、健康問題等影響。 成就感與挫折感：前者使青少年向上，後者使青少年墮落。挫折感是青少年否定自己，並超越自己的原因，也是走出叛逆期的關鍵因素，故挫折感是很重要的，也是必要的，對挫折的感受及如何面對挫折，是青少年心理發展的重大轉折點。只有成就感而挫折，反而會使叛逆期延長或延緩產生。 疏離感的影響： Coach（教導、訓練,指導,輔導 ）與teach（教學）： 建立人生目的：以形而上的目的，即理念，為最終目的及人生方向。 教育的藍海策略：如何引導學習意願低落的學生。 真正持久的勝利，不在降價競爭求勝，而是創造「藍海」(blue ocean)－嶄新未開發的市場空間。藍海策略」旨在脫離血腥競爭的紅色海洋，創造沒有人與其競爭的市場空間，把競爭變成無關緊要。這種策略致力於增加需求，不再汲汲營營於瓜分不斷縮小的現有需求和衡量競爭對手。 終止輟學，貫徹「零拒絕」教育 藍海策略的擬定，可以從六個途徑下手 （引自《藍海策略》（Blue Ocean Strategy），作者是金偉燦（W. Chan Kim）與莫伯尼ReneeMauborgne） ）︰　1.改造市場疆界　2.專注於大局而非數字　3.超越現有需求　4.策略次序要正確　5.克服重要組織障礙　6.把執行納入策略 自我檢驗︰ 1.在自己的行業要成功考量的因素中，有哪些已不適 用而應消除（Eliminate）。 2. 有哪些因素應該減少（Reduce）到遠低於行業中的標準規定。 3. 有哪些因素應該提昇（Raise）到遠高於行業中的標準規定。 4.有哪些因素應該在行業中被創造（Created）出來 司法體系對少年犯罪之處置及輔導方式 少年法庭處置方式 少年刑事案件之執行 1徒刑由監獄或矯正學校（明陽中學）負責執 行。 2緩刑付保護管束由少年法院（庭）少年保護官依少年事件處理法第四章之規定執行。 3假釋期間付保護管束由少年法院（庭）少年保護官依少年事件處理法第四章之規定執行。 少年保護處分之種類及執行 1不付審理後轉介兒童或少年福利或教養機構為適當之輔導由少年調查官負責執行。 2不付審理交付兒童或少年之法定代理人或現在保護少年之人嚴加管教由少年調查官負責執行。 3不付審理後告誡由少年調查官負責執行。 4訓誡由法官負責執行。 5假日生活輔導由少年保護官負責執行。 6交付保護管束並得命為勞動服務由少年保護官負責執行。 7交付安置於適當之福利或教養機構輔導由少年保護官負責配合福利教養機構執行。 8令入感化教育處所施以感化教育由少年輔育院或矯治學校（誠正中學）負責執行。 9留置觀察由少年觀護所負責執行。 觀察之意義及目的 1年法院為決定宜否為保護處分或應為何種保護處分，認有必要時，得以裁定將少年交付少年調查官為六月以內期間之觀察。 2前項觀察，少年法院得徵詢少年調查官之意見，將少年交付適當之機關、學校、團體或個人為之，並受少年調查官之指導。 3少年調查官應將觀察結果，附具建議提出報告。 親職教育之執行 1少年之法定代理人或監護人，因忽視教養，致少年有觸犯刑罰法律之行為，或有第三條第二款觸犯刑罰法律之虞之行為，而受保護處分或刑之宣告，少年法院得裁定命其接受八小時以上五十小時以下之親職教育輔導。 2交由少年保護官自行或轉交適當之教育訓練機構或團體執行之。 3前項受執行之人自行參加經少年保護官認可之訓練課程者，以其訓練