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关于高校马克思主义学院发展几个问题 　　摘要：马克思主义学院是为传承和发展马克思主义而存在的，是为学生教育教学而建立的，其开展教育教学和学术研究等一切活动都必须依靠广大教师。马克思主义学院必须以加强马克思主义理论学科建设为基础，坚持以学生为本，积极推进思想政治教育系统工程，全面加强马克思主义学院队伍的“榜样”、“能力”和“爱心”建设。 　　关键词：高校马克思主义学院；马克思主义教育；马克思主义研究；思政教育 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3104（2012）06?0178?04 　　近两年来，全国各高校都在纷纷建立马克思主义学院，其发展速度之快、规模之大、数量之多，是我国高校学院建设史上罕有的。2012年4月举办的北京大学马克思主义学院成立20周年庆典，也是全国高 校马克思主义学院的盛大聚会，参加庆典论坛的全国高校马克思主义学院院长达100人之多，这还仅仅是北京和各地一些有代表性的高校，没参加的远不止这个数。由此可以推断，马克思主义学院已经成为我国高校中一个设立最普遍的教育教学和研究机构。 　　一、马克思主义学院的快速发展是 　　对当代使命的回应 　　马克思主义学院的发展之势让人惊叹，但是面对如此快速的发展态势，人们也不免发出种种疑问：需要吗，需要这么多吗？有用吗，到底有什么用？怎么建，能建好吗？归根结底就是关于马克思主义学院使命与担当的思考和追问。 　　很明显，马克思主义学院的产生发展与其他学院的产生发展相比，有其自身的特殊性。大凡我们所理解的学院，都是根据学术发展的内在要求来建立的，与社会经济、文化、科技特别是市场需求接轨，往往是依据学术来网罗人才、组织队伍、设立机构、购置设备并由此进行人才和知识的“生产”。马克思主义学院则不然，作为一个人才培养和学术研究机构，它首先满足的是人才培养和学术研究的政治性需要。因此，其产生的初始动力不是主要来自学术自身，而是“上级”的要求，其发展的轨迹不是学术的积累和社会 　　需求的结合，而是党和政府对人才培养思想品德目标的设定。既然关系到培养什么人和怎样培养人这一根本性问题，马克思主义学院的建设和发展也就自然而然地成了一种政府行为，具有行政性，也就是指令性和强制性。这就是马克思主义学院为什么发展如此之快的一个重要原因。 　　在教育部的文件中，我们可以看到，马克思主义学院的地位和任务都是很明确的，即马克思主义学院是一个直属学校党政领导的二级机构，具有与其他二级机构相同的人权、财权、物权，马克思主义学院负责学校所有思想政治理论课的教学、负责思想政治理论教师队伍的统一管理和建设、负责马克思主义理论学科建设[1]（17）。当然，相关文件还特别强调了马克思主义学院要在思想政治理论课教学的实效性上下功夫，努力增强其吸引力、感染力和针对性，使其成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。[2]（3） 　　由此可见，马克思主义学院的快速发展是与国家对人才培养和马克思主义理论的建设发展要求密不可分的、是国家实施 “马工程”的一个有机组成部分，具有不可推卸的重要历史使命。而马克思主义学院是否有必要、有价值、能否长期生存发展下去并不断壮大，则决定于其对使命的担当。 　　当代社会是一个思想多样化、价值多元化、信息公开化、社会舆论网络化、交流国际化的时代，任何一个人、任何一种思想观念都在受环境的影响和影响环境，人们处于一个复杂的互动的生存生活系统之 中， 加之物质生存在生存竞争中比精神生存具有更为直接和更加基础性的意义与作用，因此，以逐利为准绳的人生观、价值观在社会生活中更为普遍、更加流行。在这样一种环境和条件下，马克思主义学院要担当和完成自己的使命就更具有艰巨性、挑战性。 　　只有承担使命、完成使命，马克思主义学院才有可能健康持续发展，也才有可能取得国家、社会和学界的认同。马克思主义学院的使命从整体上说应该有如下几个方面，即：传承和发展马克思主义，加强马克思主义理论学科建设；培养合格人才，提高思想政治理论课的实效性；[3]（76）加强队伍建设，全面提升思政课教师的思想和业务素质。 　　二、传承和发展马克思主义是马克思 　　主义学院的基本担当 　　马克思主义学院是为马克思主义而存在的，没有马克思主义就没有马克思主义学院。所以马克思主义学院的一个重要任务就是传承和发展马克思主义，加强马克思主义理论学科建设。[4]（52）马克思主义是科学的世界观体系，是关于人自由而全面发展的学说，是关于人类社会发展规律的学说。作为对资本主义全面批判的学问和人类自由解放的学问，马克思主义追求的是公平正义，反对的是人与人之间的压迫、剥削与不平等。同时，马克思主义是一门十分精致且富有实践精神的理论，是在对人类以往所有思想成果，特别是对西方古典哲学、政治经济和空想社会主义理论批判继承的基础上产生的，又是在对资