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微博“90后”大学生演讲台 　　[摘 要] “90后”大学生具有学习认知直观性明显、观念开放而注重平等、道德行为与价值取向多样化、现实生活与虚拟生活交替等思想特点，文章利用调查问卷对大学生微博使用状况和微博使用过程中的消极影响（信息定制化导致学生信息偏食，评论体系纠正学生观念“不给力”，负面信息使学生价值取向雪上加霜）以及微博中隐私权、名誉权、肖像权等侵权行为进行了分析，提出了在应用微博开展思想政治教育工作中应注意的问题和对策。 　　[关键词] 微博；思想政治教育；90后 　　[中图分类号] G641 [HT5H][文献标识码] A [文章编号] 1008-4738（2012）05-0029-05 　　[收稿日期][HT6SS] 2012-09-20 　　[基金项目][HT6SS] 江苏省教育厅高校哲学社会科学课题“微博世界社会管理法律问题研究”（项目编号：2012SJD630094）； 江苏省现代教育技术研究课题“青年微力量”：微时代“90后”大学生思想政治教育的跨界研究（项目编号：2012-R-21812）。 　　[作者简介]施 佳（1979-），女，南通职业大学人文学院讲师，法学硕士，研究方向：法学理论。 　　微博，作为新兴的社交网络和即时通讯工具，对“90后”大学生思想政治工作的开展所具有的重要现实意义和实践价值，许多专家学者都进行了详尽的分析阐述。然后，如何加强引导与管理，规范网络信息传播秩序，培育文明理性的网络环境？如何用好这把“双刃剑”，继续推进“90后”大学生思想政治工作，此刻却是摆在我们面前的重大课题。 　　一、网络社会“90后”大学生的思想特点 　　数字化、网络化、信息化已成为现代社会人类生存与实践的主导方式，大学生利用虚拟空间中各种丰富的资源优化自己的网络生活方式、学习方式、交往方式、组织方式和语言交流方式，提高他们在虚拟空间的生存质量，同时也对其认知方式、个性发展、道德行为的发展产生巨大的影响。 　　1.学习、认知直观性明显 　　（1）思维模式直观多变。“90后”大学生不会固守自己的固有见解，虚拟空间突破了线性因果联系的思维方式，激发“90后”大学生的直观性思维和多变性思维，形成广泛思维、交叉思维和变换思维、拓展创新思维。 　　（2）思维方???简单平面化。网络社会下，“90后”大学生逐渐脱离书籍、思考、追问本质的思维模式，他们对电子媒体情有独钟，出现一定程度上的整体思维水平下滑，表现为喜欢接受富有娱乐性、通俗性、简明、轻松、易得的快餐文化，而对传统文化上深刻、经典且需要费心思索的内容表示反感，这些都助长了“90后”大学生面对事物的浮躁心理，导致思维简单平面化。 　　（3）形式讲求方便快捷化。在查阅资料上，大学生更多利用信息媒体，这比起去图书馆前拥后挤去翻阅数量有限的图书资料效果更加明显，做到“花少量的时间，做更多的事情”。 　　2.观念开放而注重平等 　　在虚拟世界里，现实世界的道德规范受到前所未有的挑战，适应信息社会的新价值体系尚未完全构建起来。“90后”大学生注重个性发展，强化主体意识，开放竞争意识增强，他们思想解放，敢于竞争，主张自我发展、自我实现。这种自主选择性的增强使大学生对事业的追求、事物的判断、问题的认识，不局限于先辈的教导，不满足于书本的条条框框，敢于显示自身价值的存在，敢于开拓创新，敢说敢干，有强烈的表现欲，这是社会的一大进步。 　　3.道德行为与价值取向多样化 　　开放、多元、虚拟、跨时空等信息网络特点为各种思想文化的传播提供了更便捷的渠道，面对这种观念纷杂、价值多元“冲击波”的震荡，“90后”大学生整体价值取向出现多元并存、传统与现代兼容的情况。 　　（1）主流价值观模糊。对人生主流价值观的认识比较模糊，缺乏明确的人生价值取向，绝大多数学生接受或赞同共产主义理想，但同时认为共产主义理想是渺茫的；虽然赞同人生的价值在于奉献，但又未将之付诸实践。 　　（2）价值取向多元化。由于受媒体多元文化潜移默化的影响，自我奋斗、官职至上、金钱至上等多元价值取向与现实生活紧密联系。这种多元化的趋势表现了信息社会“90后”大学生思想的独立性和自主性，同时也说明他们在人生观、价值观上的矛盾和困惑。在某专业在线问卷调查网站（以下数据如无特别注明，均来自“问卷星”网站），当被问到：“你认为幸福人生中必不可少的是什么？”时，分别有46.15%和38.46%的受访者选择“充足的经济和物质保障”和“美满的家庭”，表明“90后”大学生多元价值取向。 　　[JZ][XC；%60%65][HT5”K][JZ] 图1-1 价值取向示意图[HT5SS] 　　4.现实生活与虚拟生活交替 　　“90后”大学生以自我为中心，缺乏社会责任感，集体意识淡薄。他们只关注虚拟的网络世界，对现实生活中集体和社会公益活动不感兴趣，