自然辨证法概论 第四部分 科学技术与社会课件.ppt

江苏大学人文学院李丽 科学技术与社会 第四部分：科学技术与社会 学习目标 科学技术体制化的过程和目标；了解科学家与技术专家的形成过程；了解科学技术的主要社会组织形式；掌握科学技术的社会规范。 正确理解科学技术与社会政治、经济、文化的相互关系；把握科学技术与社会互动的内涵；理解科学技术是第一生产力深刻含义。正确认识和评价科学技术的社会价值：正确分析科学技术应用中产生的负面影响； 了解可持续发展思想的产生和发展过程，深刻理解我国实行科教兴国和可持续发展两大战略的重大意义。 第四部分：科学技术与社会 教学内容 一、科学技术的社会体制化 二、科学家的社会角色 三、科技与经济、社会的互动 四、科技政策 五、科技与中国的现代化 。 目 录 一、科学技术的社会体制化 二、科学家的社会角色 三、科技与经济、社会的互动 四、科技政策 五、科技与中国的现代化 科学技术与社会 J.D.贝尔纳论科技与社会 我们不能再无视这样的事实：科学正在影响当代的社会变革而且也受到这些变革的影响，但是为了使这种认识多少具有实在的内容，我们需要比以往更仔细地分析两者之间的交互作用。（《科学的社会功能》37） 科学家即使在过去曾经是一种自由自在的力量，现在却再也不是了。他现在几乎总是国家的、一家工业企业的、或者一所大学之类直接间接依赖国家或企业的半独立机构地拿薪金的雇员。（ 《科学的社会功能》516） 爱因斯坦论科学家与社会 科学家不是生活在抽象的空间中，而是生活在一定的社会、道德和政治的气候中，而这种气候是受他工作所在的那个国土所制约的。（爱因斯坦文集第三卷，380） 如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；------在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点。（爱因斯坦文集第三卷，73） 只有把科学技术当作一种社会建制才能全面理解科学技术。 只有把科学技术作为社会的子系统才能全面理解科学技术。 一、科学技术的社会体制化 当科学不再是单凭个人兴趣和爱好从事的工作，它就成为一种有特殊要求的职业（Professional）、成为一种社会建制（Institution），意味着它：①它本身的内容不易为一般的公众所理解；②它的经济价值不易为大众所理解；③它要获得社会其他建制以及社会团体、部门、个人的支持，依靠他们提供的科学研究条件，同时科学应为这些部门、团体和个人服务。④科学家在建制内有公认的行为规范、有共同的交流语言，相互协作、相互竞争，其工作也只有在科学组织内部才能得到公正的评价。⑤科学的意义和价值最后取决于它的经济效益、社会效益和认知价值。 因此，从社会学的角度去看科学，科学就不再是孤立的系统，它是社会大系统中的一个子系统。一方面，科学作为维持或发展生产的主要因素推动社会的进步。科学推动生产力，是通过向生产力的三要素——劳动者、劳动工具和劳动对象渗透，并通过科学管理使生产力结构更加合理化而实现的。另一方面，社会的需要促进了科学的发展，并通过教育、法律、政策等控制和制约使科学合目的地发展的 科学体制化的标志和趋势 1。标志 （1）自立性 （2）适应性 （3）广泛性 2。趋势 个人 松散的学会 集体研究 国家规模的科学 大科学 （一）科学体制化的过程 1。古希腊的科学和科学家 2。中世纪的科学和科学家 3。文艺复兴中的科学 1 古希腊的科学和科学家 （1）爱奥尼亚阶段（公元前6世纪） 哲学家和智者 泰利斯 毕达哥拉斯学园 （2）雅典时期（前480-前330） 柏拉图学园 亚里士多德 （3）希腊化时期的科学和科学家 A从哲学家中分化出专门研究某种知识的人 欧几里德（几何学）、阿基米德（静力学）、托勒密（地心说和本轮—均轮理论）盖仑（区分了消化系统、呼吸系统和神经系统） B经验主义和实用主义倾向 真正的工程师：压力泵、水钟、水风琴 C博学院和科学的专业化 缪斯学院，专科教育。科学与大众隔离 D政府对科学工作的支持 亚历山大大帝 E出现图书馆 2 中世纪的科学和科学家 （1）穆斯林的科学 A 阿拉伯文化的中心在大马士革、巴格达、西班牙 B 经商游牧民族，对外来文化的吸收与融合 C 依附于王权和富商的科学家地位不稳定， D 科学极易遭受破坏。 （2）中世纪后期欧洲国家的科学 A 大学的组织方式。 B 大学的课程设置 C 学习方式的改变 3 文艺复兴中的科学 学者和艺术家 达·芬奇、丢勒。 学者和工匠的结合 航海者和冒险家 以实践推动科学的发展 （二）近代科学的体制化 社会兴趣从文艺转向科学（默顿） 日益增长的功利主义和现实主义 诗人可以“娱人但不能谋利” 平实的散文而不是华丽词藻受到推崇 16