《三峡》教学分析报告.docVIP

《三峡》教学分析报告 教材分析： 1．教材所处的地位和作用 《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑： ①　培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。 ②　在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。 ③　在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。 教法，学法： 《新课程标准》对七年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习的主动性和积极性。 学习目的： 1、了解作者，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 2、揣摩课文，品味语言，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。 学习重点： 课文诵读，文意疏