【3年高考2年模拟】2016届高考历史一轮复习 专题十五 第43讲 专题小结课件PPT.pptVIP

课标版 历史 第43讲　专题小结     中国维新思想 法国启蒙思想 思想 主张 中国维新思想主张抵抗帝国主义侵略,摆脱民族危机;反对封建专制统治,主张兴民权,实行君主立宪; 发展资本主义经济;学习和传播西方科技文化 反对教权、王权、特权; 主张“天赋人权”与“人民主权”,“三权分立” 与“理性王国” 历史 作用 中国维新思想促成了戊戌变法,变法力图改变中国的现状,以实现独立、进步和富强,但却是昙花一现,很快就夭折了 法国启蒙思想为18世纪法国资产阶级革命作了充分的准备,成为强大的思想武器     一、中国维新思想与法国启蒙思想的不同 思想体系 创立者 解决问题 思想精髓 历史作用 毛泽东思想 以毛泽东为核心的党的第一代领导集体 中国革命道路;社会主义改造和社会主义建设 实事求是　群众路线　独立自主 取得新民主主义革命的胜利,建立了社会主义制度 邓小平理论 以邓小平为核心的党的第二代领导集体 什么是社会主义,怎样建设社会主义 解放思想　实事求是 开创中国特色社会主义道路 二、马克思主义中国化的三大理论成果 “三个代表” 重要思想 以江泽民为核心的党的第三代领导集体 建设什么样的党,怎样建设党 解放思想　实事求是　与时俱进 向全面建设小康社会的目标迈进;加快推进社会主义现代化建设   程度型选择题的解题技法 此类题型的备选项中只有一项最符合题意,题干与备选项之间存在着不同程度的联系,其他选项因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。在题干中往往用一个表示程度的副词或形容词作为限定条件,如“根本的”“最突出的”“主要”“直接”等。解题的基本方法有: (1)排除法:即排除表述存在错误的选项、表述不够严密的选项和与题干没有必然联系的选项。 (2)比较分析法:即分析比较选项与题干的关系,选取对于题干来说更直 接、更具体、更全面或更具根本性的选项。注意不能入选的选项常有以下毛病:“以偏概全”“范围过大”“相关性小”等。 (3)基本理论分析法:即运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论,如主观与客观、量变与质变、主要矛盾与次要矛盾、发展的观点、共性与个性的原理进行比较分析,确定最佳选项。 (4)联系历史背景分析法:即把历史事件放在特定的历史背景下去分析,找出最佳选项。 典题例证    (2014四川资阳一模)李厚泽在《中国现代思想史论》中说:“启蒙的目标,文化的改造,传统的扔弃,仍是为了改变中国的政局和社会的面貌。”下列主张与他的观点最一致的是 (　    ) A.“今日之中国,当造今日之文学” B.“制胜之道,在人而不在器” C.“夫不兴民权则民智乌可得开哉” D.“师其法而不必尽用其人”  解析　“文化的改造,传统的扔弃”说明李厚泽评价的是新文化运动, “今日之中国,当造今日之文学”是新文化运动中的提倡新文学内容,观点较一致,故A项正确;B项是曾国藩强调人才重要性的言论,C项是梁启超的观点,D项是洋务派的观点,故B、C、D三项错误。  答案    A 1.有学者认为,中国近代历史剧变的基本分界线,是一百多年前的甲午战争。得出这一结论的最主要依据是,甲午中日战争后 (　    ) A.中国割地赔款,丧权辱国 B.近代民族工业产生 C.开启了制度变革的探索历程 D.开始出现向西方学习的潮流  答案    C　两次鸦片战争后中国也割地赔款,丧权辱国,与甲午中日战争 后没有本质区别,故A项错误;19世纪六七十年代近代民族工业产生,不符合时间限制,故B项错误;甲午中日战争后空前严重的民族危机使得中国人救亡图存的探索深入到制度层面,戊戌变法和辛亥革命开启了制度变革的探 索历程,故C项正确;鸦片战争前后林则徐等“开眼看世界”,开始出现向西方学习的潮流,不符合时间限制,故D项错误。 跟踪训练 2.冯桂芬在《校邠庐抗议》中提出:“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术。”下列各项与这一主张最为相近的是 (　    ) A.“以忠信为甲胄,以礼义为干橹” B.“中学为体,西学为用” C.“军机无远略,诱佳弟子拜异类为师” D.“发扬吾固有之文化,且吸收世界之文化而光大之”  答案    B　“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术”为“中体西 用”思想,故B项正确。A、C两项为顽固派的主张。材料体现的是学习西方先进技术,不是学习西方文化,排除D项。   高考命题体现的主流价值观 1.高考命题体现的主流价值观之一——科学创新精神 【思想解读】　科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式,是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为,是