5-1学校顶层设计重在实践操作[谭淑云基金谭淑云].pptVIP

雅斯贝尔斯在《什么是教育》“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” （比喻给人的思想、性格以有益的影响。） 学校“顶层设计”的关键在于核心理念的提炼。简单地说，学校顶层设计就是学校办学的长远目标，也是学校的愿景。学校的核心理念提炼后，学校所有的教师和学生都要遵守的。 共同的核心价值理念是，我们的学校到底要办成什么样子，教师的培养目标是什么，学生的培养目标是什么。 英国乔治小王子就读的学校Thomas’s Battersea，这所学校的核心育人理念是什么呢？ 你也许猜到是“优秀”、“全面发展”、“尊老爱幼”等等。其实都不是。 校长说，学校的核心育人理念是：善良。 善良，意味着尊重他人。 善良意味着，孩子们不允许拥有最好的朋友，而必须跟所有孩子都成为朋友。受过良好教育的孩子，必须在行为和礼节上，对他人表现出接纳和尊重。 善良意味着尊重自己，敢于表达意见。 善良的前提是不冒犯别人，也不委屈自己。 就是你明明对某个决策、提议或者做法有意见，但是没有提出来，而是一边抱怨，一边执行。  善良是一颗美好的内心，更是一项高级的技术。 英国的善良教育背后，是关于公民素养的一系列技术培训：包括安全常识、沟通技巧、尊重手段等等 核心理念提炼应当遵循这样的基本原则： 一是简明原则，文字精炼明了，言简意赅，通俗易懂，切忌冗长杂糅、深奥难懂。 二是普适原则，即理念既适合国家教育方针。又普遍适合于学校的各个方面，并能在学校实践中完全对象化。 三是蕴藉原则，即内涵丰富，蕴意深刻，从中可分解出众多内容。 四是兼容原则，即理念既可兼容优秀传统又可彰显时代精神，既可表现民族特质又可接纳世界文明。 学校“顶层设计”的关键在于核心理念的提炼。美国哈佛大学校训就一个词：Truth(真理)，它既是校训又是核心理念、教育思想。 清华大学校训“自强不息，厚德载物”共8字，它既是校训，又是核心理念和学校精神旗帜。 美国麻省理工学院的校训是Mind and Hand(动脑又动手)，就是一种对师生发展的理想追求。 重庆谢家湾小学的“六年影响一生”亦如此。 学校文化建设的关键在于：师生员工形成价值共识，即对学校核心理念及相应教育价值观的认同，并能自觉付诸实践 。 贵在行动而非理论纠缠，否则影响顶层目标的实现。 学校“顶层设计”尤其要重视具体操作层面的设计与实施。 教育的核心竞争力是教师的素质，打造高素质的教师团队，不断构筑新的人才高地，是每所学校长期不渝的战略选择。 重庆市北部新区民心佳园小学 “我与学校共同成长” 暑假教师培训 人人参与“我爱这一行”演讲大赛 年级风采展演 ……原来，民心佳园小学的教师也可以如此精彩，如此出色。我也可以承受如此巨大的压力，我还有这样强大的能量，这让我自已都觉得震惊！——摘自安刚培训心得《点燃激情 飞扬青春 磨砺提升 绽放生命》一文 吴巧：四天的时间，我勇敢的挺过来了，我相信为了我的教育梦我的青春定会激情绽放。我不仅惊叹于自己有这么强的责任感，更叹服于自己有这么大的抗压能力，我要感谢民心佳园，是这个大家庭给了我锻炼的机会，让我在未来的教育路上有了更大的平台。 本次培训日程安排得非常紧凑，每天上下午每个时间段该做什么，都严格执行，校园里经常看到老师们抱着资料小跑步的身影，会议室里大家认真聆听做好记录，教室里各年级的说课比赛、演讲比赛开展得如火如荼。尤其是年级组的才艺展示，从构思到排练，学校没有给我们多少时间准备，大家只好利用中午短暂的休息时间和下班后的时间商量排练，再修改再排练。其实，下班后的时间很有限，很多老师都工作到深夜。就像谭校长说的那样：“大家辛苦这几天，看看自己到底有多大的能量，到底有多大的潜力!” ——摘自谭冬《假期培训心得体会》 对自己充满自信 对学校充满希望 共同的价值观 精神风貌 团队的凝聚力 师资文化 激活潜在能量 唤醒热情 针对学校平时工作的亮点与难题，及时策划“论坛”互动交流，弘扬扩大教育教学成果，真正解决教师们工作的困难。 如“提升青年教师课堂驾驭能力”研讨 各年级 “我自律，我成长”研讨 “师徒结对帮扶 ”研讨 “卓越·成长课堂”精彩展示 砀山五中“梨花情”系列活动 活动包括春季的“梨花情”课堂教学研讨会，夏季的“梨花情”暑期教师培训和秋季的“梨花情”课堂教学大赛。 一所学校优秀校园文化的创建，相伴的是不断完善丰满的校本研训制度文化。纵观每一所名校，他们都有各自校本特色的传统品牌系列教育教学实践活动文化；学生的发展亦是如此。当师生置身于制度和文化之中，教育教学实践的改进、综合素养能力的提升就有