论小学音乐教育素质教育毕业论文.doc

毕业论文 湖南省第一师范 姓名： 性别：女 学号： 身份证： 提纲 摘要:………………………………………… 音乐教育对学生思想道德素质的发展有其独特的作用 音乐教育能促进学生智能素质全面发展?　　音乐教育能提高学生文化素质音乐是进行美育的重要手段之一音乐教育有利于人的身心健康和良好个性培养?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 论小学音乐教育和素质教育 论文关键词：音乐教育? 素质教育? 审美素质? 心理素质? 道德素质? 身体素质? 学生学习? 教育家? 审美意识? 想象力 论文摘要：素质教育是一个系统工程,它既区别于应试教育、技能教育,又非空洞的理论说教。它是一种具有开发性的心理教育,是情感和意志道德的教育。素质教育通过一定的方式和手段来影响人的心理素质,以推进人的全面均衡发展,而音乐教育则是其中一个有效的手段。音乐艺术的特殊在于它的非语义性、非概念性和非视觉性,这是其他科学所不具备的,可以说它是一种概括性很强而又相当抽象的艺术学科。同时,音乐本身又是主观与客观、感性与理性、体验与想象、情感与理智、活动与思维的统一体。这些特殊性决定了它在训练人的心理活动能力、完善人格和激发创造力方面具有特殊功能。 　　　　一、音乐教育对学生思想道德素质的发展有其独特的作用 　　 　　音乐具有教化功能,自古而然。《乐记》记载:“乐也者,施也”,“先王之为乐,一法治人,善则形象德矣”,这说明“乐”有对人施行教化的作用,用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。在当前音乐教育中,我们应采取艺术性和思想性融为一体的方式进行,这种影响和教育是潜移默化的。有的影响人的精神世界的巨大力量,在崇高美中得到充分的体现。崇高是音乐美的一个重要范畴,和赞美、歌颂等精神内涵密切相关,和英雄、正义、理想、信仰等对象相联系,如贝多芬的《欢乐颂》等作品表现出人类对和平幸福的祈求,对苦难和忧患的同情,对自由和光明的渴望,渗透着崇高的人道主义精神。崇高的巨大的感召力,使人们向往纯真,高临于平庸与卑鄙渺小之上。良好的音乐教育以美妙的音乐作用于人的情感,以潜移默化的方式使人接受某种道德情 　　操、精神品质、意识观念的渗透,乃至灵魂的陶醉,从而使人的修养提高,达到崇高的思想境界。 二、音乐教育能促进学生智能素质全面发展　　音乐促进智能的发展已为全社会之共识。越来越多的家长给孩子买乐器,请家教进行各种音乐智能投资,目的是以乐器为手段开发孩子的智力。音乐是通过对声音的高低、长短、强弱、音色等因素有目的地选择和组织,从而构成一定音乐形象,以表达人的思想感情。音乐的声音形象作用于人的听觉,使感受者产生一定的想象和联想,进而在头脑中形成一定富有情感的意象,在情绪上受到感染和陶冶,同时还能促进注意力、想象力和思维能力的发展。许多世界名人都与音乐有密切关系。马克思、恩格斯、列宁精通音乐,他们的论述中有许多涉及音乐的精辟论述。法国哲学家、教育家卢梭撰写过《音乐辞典》中的音乐条目;作家泰戈尔也是位作曲家,是印度国歌的曲作家;爱因斯坦同时也是小提琴家,他曾说:“我从音乐中获得的东西要比物理老师给得多得多。”可见音乐对于开启人们的智慧有巨大的作用。 (一)遵循学生生理心理特点，培养学生参与活动的兴趣 音乐教育活动对于培养学生的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。 　　艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使学生在一种愉快的、不强迫的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些活动中，学生体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。 　孩子对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在教学活动中，如何该激发学生对音乐的兴趣呢？ 　　 （一）灵活、多样的教学法 　　孩子天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让学生在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。 　　如在上音乐课活动走路时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让学生很快掌握了切分音的基本节奏。又如在打电话这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发学生学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分学生当打电话的娃娃，另一部分学生当接电话的娃娃，配上道具电话，学生很容易在感兴趣的氛围