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运用废旧材料开展美工活动 [摘要] 区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏活动。是幼儿喜爱的活动之一。幼儿可以自主地决定游戏的内容、方式、材料和玩伴，通过运用自己已有经验去尝试操作、解决问题。 [关键词] 区域活动；?废旧材料；幼儿?；美工活动 我国教育学家陶行知指出：“生活即教育”。纲要指出：要引导幼儿“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。我认为幼儿园的美工活动应当是和幼儿的生活密切相关的，和周围的大自然息息相关，让幼儿走向大自然，在大自然中发现美，并用这些来装扮自己的生活。近年来，我们在长期的美工教学中，不断挖掘大自然和废物资源，开展各种不同内容、形式的美工活动，实现美工教学从学科本位到成为幼儿主动创造活动的转变。《纲要》中也指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”所以，教师要选择适合幼儿操作的材料，提供幼儿贴近现实生活、勤俭节约、艰苦磨练的机会，使废旧物品成为幼儿美术活动中不可缺少的再利用资源。幼儿园美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径，同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。 区域活动是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。 随着年龄的增长，幼儿不再满足美术角中的涂鸦活动，强烈的好奇心驱动幼儿尝试使用各种美术工具和材料来进行美工活动。根据本班幼儿这个特点选择了利用废旧材料进行美工活动的研究。废旧材料是指经过处理的无毒、无害的废旧物品、自然物等均可作为幼儿美术活动的操作材料。经过一学期的开展、研究，幼儿初步在美工活动中通过双手对一些可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出可视的、可触摸的多种具体艺术形象。幼儿在活动过程中对美工造型规律、装饰手段等有了初步了解，特别是幼儿对美工活动积极、愉悦的情趣得到了延续。为此通过几方面来体现： 一、 废旧材料是美工活动中主要材料之一，废旧材料大多来源于日常生活，教师发动幼儿及家长一起收集。如：瓶罐、瓶盖、纸盒、纸箱、纽扣、毛线、绳子、包装袋、包装纸等，我们还在班上建立了百宝箱，把收集来的废旧材料分类放在一起，方便幼儿拿取。通过收集材料，让幼儿知道生活中一些无毒无害的材料都可以作为我们区域美工角中的游戏材料。同时增强了他们的环保意识，还提高了他们参与环境保护的自觉性。 二 在我们收集的物品中小到一张纸大到包装盒。幼儿在与这些材料接触中，通过操作感受到不同材质所塑造的作品不一样。例如：在美工活动《设计房子》中。孩子们在收集到的各种纸盒中选择不同高度、不同材质来进行组合。同时选用有图案的包装纸剪贴进行装饰。通过此活动幼儿学会了组合、搭建、挖空等多种美术技能。还有在一次美工活动中，我投放了各种各样的材料，让幼儿自主的进行选择、制作，孩子们看到了这些材料，开始商量着用这些东西制作什么，大家提议制作小汽车，孩子们用不同的材料制作了各式各样的小汽车，有用鞋盒、硬纸板做的大卡车；有用小纸盒、瓶盖做的小轿车；有用饮料瓶做的汽车……各式各样，最后，我们还举办了一次小小汽车展。 粘合材料的使用上如：糨糊、胶棒、双面胶、透明胶带等，幼儿也学会了根据不同材料进行选择使用。例如：粘贴《纸鞋》幼儿在鞋底上摸上糨糊，然后在用纸绳在上面进行缠绕；在设计房子这个活动，房子的组合需要用到双面胶、透明胶。 三、? 幼儿美工造型能力发展与绘画创作发展相比，既有相同的地方，有不同的地方。绘画是平面形态的，而美工造型则是立体形态的，也即在美工造型活动中，需要幼儿去掌握的结构概念是三维的。由于幼儿身心发展的水平不同，年龄的不同，他们在进行美工造型时，也有所不同。一般地，用材料美工造型要比用笔画困难一些。因此在投放材料上先提供单一的、趋于平面的材料；再提供多种不同形状的、立体的材料；最后为幼儿提供多种形状多种不同性质的材料供幼儿自由挑选及制作。 四、家园配合，开展美工活动 家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。如我们在美工区设置了“百宝箱”，将收集来的塑料瓶、包装纸、礼盒、包扎带等材料放进“百宝箱”内。同时，利用家长资源，让家长一起参与到我们的“变废为宝”的活动中来。组织家长利用废旧物品制作各类具有操作性、活动性、观赏性的玩具、工艺品……我班的玩具柜上摆满了家长和孩子共同完成的件件作品，纸盒做成的小动物、毛线编织的小衣小帽，易拉罐做成的欧式家具，树枝编成的相框、相架，塑料瓶做的娃娃、玻璃瓶做的风铃、废光盘作的小动物，纸盒做成的高楼等等。这样，不仅让家长掌握了各种变废为宝的技能，增强了家长、幼