数字化校园用模式的研究.docVIP

数字化校园应用模式的研究 摘要：随着现代信息技术的普及发展，数字化校园不再是高不可攀的事，它已由贵族化转向平民化。在中小学不断普及数字化校园的今天，如何有效应用，发挥数字化校园的最大效益，是我们研究的方向。本文从数字化校园在学校管理、课堂教学、学生德育教育、拓展师生交流平台等方面的应用进行了研究，为提高数字化校园的应用效益不断探索。 关键词：数字化校园 利用 发展 一、研究的背景 数字化校园是在传统校园概念基础上提出来的新概念，它的核心内容是指学校利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化而形成的一个虚拟数字空间，从而使现实校园在时间和空间上获得延伸。随着现代信息技术的普及发展，数字化校园不再是高不可攀的事，它已由贵族化转向平民化，校园数字化已是未来校园信息技术发展的必然趋势。目前，有很多中小学已具有或初步具有数字化校园的硬件设备，但在应用中有些师生对数字化校园的应用态度是“事不关已，高高挂起”，没有意识到信息技术对传统教育方式、方法及模式的挑战，没有意识到数字校园网络的应用将对人们的学习生活带来变革。有些教师懂得数字化校园网络对提高教学效率非常重要，但知道如何让网络为教和学服务，从而导致数字化校园高投入，低回报的现状，限制数字化校园网络的发展。 二、数字化校园的应用模式 我校是全国首批现代教育技术实验学校，经过多年的发展和研究，对数字化校园的构建及应用有着自己的理解。我校在搭建数字化校园所需的经费中，绝大部份经费都是自筹的，都是在有限的自有经费中投入的，深知起家的艰辛，所以我们在数字化校园的建设及应用过程中，始终信奉和追求“以最小的投入，赢取利益最大化”，这一理念也始终指导着我们对数字化校园的应用研究过程。 （一）利用网络资源，提升教学效率 我们利用计算机网络对新的教学模式进行探索、改革，经历了以下发展阶段。 第一阶段：基于校园网服务器下，组建了两个多媒体室。每个教室由2台29寸彩电，一台多媒体计算机、放像机、实物展示平台组成。（如图1） 服务器 电视机1 计算机 交换机 实物展示平台 电视机2 放像机 其它工作站 图1 由骨干教师在多媒体室带头上示范课、研究课，让教师感受到利用该室上课，教学模式变了，缩短了教学时间（平时两课时的内容在多媒体室上一课时就能完成），学生兴趣高，提高了教学效率和效果。通过以点带面，促进了课堂教学模式的改革，同时也出现了两个室无法满足教师上课需要的局面。为了不挫伤教师探索课堂教学改革的积极性，积极推动我校各项教育教学研究课题的开展，我校进入了新的发展阶段。 第二阶段：在八个班的教室配备了计算机，大屏幕彩电，把多媒体教学手段搬进了教室。这样，暂缓了使用紧张的局面，但仍不能从根本上满足42个教学班的使用需要，同时出现了该班不使用计算机时，别的班又无法使用它，造成计算机闲置，同时又不便管理维护的问题。为了从根本上解决使用与设备产生的矛盾，充分提高设备的使用率，我校进入了第三阶段的发展。 第三阶段：面对我校经费短缺的局面，根据教师上课的实际需要，经过价格性能比的考虑，购置了玉林正达双向控制系统，把八个教室的计算机集中回双控室，配上各班原有的电视机，建成了基于校园网的双向可控系统。（如图2） 教室1 教室2 教室3 …… 双控系统 计算机1 计算机2 计算机3 …… 计算机8 交换机 其他工作站 服务器 图2 各班需要使用时，与总控室联系并由总控室安排使用指定的计算机，各班利用电视机接收视频信号，通过摇控键盘对计算机进行操作。经过这个阶段的发展，既能满足大面积使用，又能避免计算机闲置，方便了管理维护。 有了硬件，软件也要跟上。我们在服务器上建立专门的“教学专用”文件夹，文件夹里面又分年级、科组，让教师把自己制作的PowerPoint幻灯片、多媒体课件等存进去，专职电教教师加大力度，与科任教师合作开发合用、适用的计算机辅教软件，从国际网上下载有使用、借鉴价值的资源，形成资源库，实现资源的优化与共享。为满足需要，我们购置了一批光