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浅谈消防专业实验教学存在的问题及改进措施 摘 要 本文对武警学院消防专业实验室近年来的运作情况进行了分析，指出了目前消防实验中存在的一些问题，提出了专业实验室建设及实验教学改革的一些措施。 关键词 武警学院 消防 实验教学 联合实验 引言 实验教学是整个教学过程的重要组成部分，在培养高素质、高质量的合格人才的全过程中有着理论课教学无法替代的重要作用。实验室是进行实验教学的重要场所，也是进行科学研究的基地。通过实验教学，不但巩固了相关理论课的基础知识，培养学生基本的实验技能和动手动脑的能力，而且使学生养成爱科学、爱劳动、爱事业、刻苦钻研、努力进取、致力创新、乐于奉献、环境保护等优秀的美德，有助于学生形成辩证唯物主义世界观。特别是在这新世纪的开始，我们面临着新世纪的挑战，科学技术高速发展的现代社会将对新一代的建设人才提出更高要求的历史时期，高等教育的人才培养就显得尤为重要。因此，端正思想认识，加强实验室管理，强化实验室建设，深化实验教学改革是一项不容忽视的非常重要的工作，它需要实验室全体工作人员以及相关部门和领导的共同努力、相互协作才能更好地完成。 2 消防专业实验教学的现状及存在的问题 自1990年消防专业从西安武警技术学院迁入廊坊武警学院以来，在院、部、系各级首长的关心和领导下，在全体实验教师、实验人员及主管部门的共同努力下，我系的实验室工作不断得到发展、完善和提高，专业实验室已经具有一定的规模，充实了一些较先进的实验设备，编写了大型设备的操作规程和注意事项，各门实验课都有实验大纲和实验指导书，各个实验室都有专职实验人员负责管理。但是，通过几年时间的运作状况来看，仍然存在着一些不容忽视的问题。主要有： 实验课程虽然有实验教学大纲和实验指导书，但已经用了几届学员，部分内容亟待修改、更新。 实验教学队伍建设跟不上，年龄、学历、专业和职称结构不够合理，而且对实验教师的进修、培训以及职称的评定不够重视，工作量计算不合理等等，大大的影响了实验教师工作的积极性。 实验教学方法不够多样，同一专业的不同门类的实验课教学之间相互联系不够，部分实验难免出现重复的现象。 虽然增添了一些较先进的精密仪器，有些是进口仪器，但造价高，台数少，主要用于教师科研和演示实验教学，不利于学员实验操作能力的培养。 3 消防专业实验课教学的改革措施 实验教学改革涉及到许多方面。实验课程体系、教学内容和教学方法的改革，对培养严谨求实，具有创新意识和创新能力的高素质人才是十分重要的。实验设备的革新、实验技术人员的培养、实验教学管理的改革是保证实验课教学目的的必不可少的重要条件。 实验课程体系的改革 对于一些具有相互联系的专业课程的实验，有条件的可以进行联合实验，这样既可以使学生把相关联的基础理论知识系统地进行理解和连接，又可以节省实验经费和实验课时，还可以使学生的专业课实验连接更系统，操作更全面，而不是一个一个的孤立的实验课程。如，火灾原因技术鉴定的专业课实验，有火灾现场勘查实验、火场图像技术实验和火灾物证分析实验三大实验，如果把这三大实验有机的联合起来做实验，虽然在相互协调、实验准备和实验安排上比单独实验要麻烦一些，但实验教学效果将会有很大的提高。学生首先在火灾现场勘查实验中进行模拟火灾破坏性实验；其次进行火场图像技术实验的现场拍照和火灾痕迹拍照；第三进行现场实地勘查，确定起火点，并提取痕迹物证；第四在火灾物证分析实验中对自己所提取的火灾物证进行分析鉴定（化学分析、仪器分析、金相分析），并撰写鉴定报告，最后综合以上火灾资料，认定火灾原因，填写火灾原因认定书，并完成火灾调查报告。通过这样一整套的专业实验训练后，学生也就基本上掌握了火灾事故调查的主要工作程序和方法，而且也避免了同一专业不同门类实验课中相互重叠的部分实验内容，充分的调动了学员实验的积极性和主动性，节省了学习时间，教学效率高。 如果做一个大胆的设想，那就是不但同一专业的不同门类实验课可以联合实验，而且同一专业系或不同专业系的不同专业有相互联系的专业实验也可以联合实验，这样就打破了课程之间界限，而且也打破了专业之间的束缚，使学员的各科知识得到最大限度的联系，做到活学活用，能力和素质将会有明显的提高。 实验教学内容的改革 专业课程实验不同于基础课程实验，它必须与社会的发展以及人民生活水平的改变密切联系，专业实验课程建设应该定期(2—3年)修改并不断的充实一些新的内容。如，消防专业实验就应该定期去部队、各科研所以及一些地方重点大学的相关或相近专业实验室进行调研，了解部队人才需要的各个方面和科研发展的前沿，取长补短，有的放矢地做好实验课程建设。内容上应淘汰一些重复性的验证性的实验，增加一些具有应用性、创造性的实验，充实一些与实际工作密切相关的有针对性的实