可能性说课课件聂.pptVIP

* * 说课者:聂杏桃 学 校:罗田县胜利镇宝洁希望小学叶家山教学点 时 间:2014年8月 义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级上册 我叫聂杏桃，今年46岁，来自罗田县胜利镇宝洁希望小学叶家山教学点，86年参加工作，曾被授予罗田县“优秀教师”、“十佳班主任”，“黄冈市骨干教师”，“湖北省农村义务教育骨干教师”等称号,撰写的论文、辅导学生参加竞赛多次获省市县奖励。如今“教学点数字教育资源全覆盖”，师生共享优质教育资源，孩子们学得可开心啦!教书育人是我一生的选择，做一名优秀的教师，是我人生的目标，爱心、细心、责任心是我永远的坚守，生动、快乐、健康的课堂是我永恒的追求！ 自 我 简 介 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学反思 一、说教材 （一）教材分析 （二）教学目标 1、通过摸球游戏等活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并结合具体的问题情境，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生的结果。 2、创设有趣的活动和游戏，让学生亲历摸球游戏活动，结合具体情境，培养学生初步猜测和推理的能力。 3、让学生在和同伴的合作与交流中获得良好的情感体验, 感受到数学与生活的密切联系。 一、说教材 （一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 重点：让学生体会事件发生的可能性。 难点：对一些事件的可能性作出正确判断 。 （四）教具、学具准备 优课数字化教育资源、多媒体课件、三种颜色的球、盒子、记录表等。 一、说教材 （一）教材分析 一、说教材 二、说教法 一、说教材 二、说教法 教法 选择 直观教学法 情景教学法 实验操作法 引导学生发现问题，解决问题。 学法 选择 自主探究法 合作交流法 自学辅导法 体现 玩中学 动中思 做中悟 乐学 会学 创学 一、说教材 二、说教法 三、说学法 （一）创设情境，激趣导入。 四、说教学过程 三、说学法 二、说教法 一、说教材 一、说教材 二、说教法 三、说学法 （一）创设情境，激趣导入。 （二）活动体验，探究新知。 四、说教学过程 1、体验“一定、不可能” 2、体验“可能” 摸球情况记录表 摸球次数 球的颜色 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 ...... 插入摸球视频 摸球情况统计表 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 白 4 5 3 6 5 4 黄 4 3 5 2 3 4 （一）创设情境，激趣导入。 （二）活动体验，探究新知。 （三）联系生活，加深理解。 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 可能 ○ 不可能 × 一定 √ 　用相应的符号判断下面事情是否可能。 √ √ × × × ○ ○ ○ （一）创设情境，激趣导入。 （二）活动体验，探究新知。 （三）联系生活，加深理解。 （四）巩固练习，内化提高。 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 连一连。 可 能 是 白 球 一 定 是 白 球 一 定 不 是 白 球 很 可 能 是 白 球 白球的可能性很小 嗨！大家好，不用介绍，咱们已经是老朋友了，今天我给大家带来的题目是： 可能性 不确定 可能 不可能 一定 确定 说一说