高一第三篇数列3.3.docxVIP

教案示例等差数列的前 项和公式　　教学目标　　1.通过教学使学生理解等差数列的前 项和公式的推导过程，并能用公式解决简单的问题.　　2.通过公式推导的教学使学生进一步体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思想方法，通过公式的运用体会方程的思想.　　教学重点，难点　　教学重点是等差数列的前 项和公式的推导和应用，难点是获得推导公式的思路.　　教学用具　　实物投影仪，多媒体软件，电脑.　　教学方法　　讲授法.　　教学过程　　一.新课引入　　提出问题（播放媒体资料）：一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一支，最上面一层放100支.这个V形架上共放着多少支铅笔？（课件设计见媒体资料）　　问题就是（板书）“ ”　　这是小学时就知道的一个故事，高斯的算法非常高明，回忆他是怎样算的.（由一名学生回答，再由学生讨论其高明之处）高斯算法的高明之处在于他发现这100个数可以分为50组，第一个数与最后一个数一组，第二个数与倒数第二个数一组，第三个数与倒数第三个数一组，…，每组数的和均相等，都等于101，50个101就等于5050了.高斯算法将加法问题转化为乘法运算，迅速准确得到了结果.　　我们希望求一般的等差数列的和，高斯算法对我们有何启发？　　二.讲解新课　　（板书）等差数列前 项和公式　　1.公式推导（板书）　　问题（幻灯片）：设等差数列 的首项为 ，公差为 ， 由学生讨论，研究高斯算法对一般等差数列求和的指导意义.　　思路一：运用基本量思想，将各项用 和 表示，得　　，有以下等式，问题是一共有多少个 ，似乎与 的奇偶有关.这个思路似乎进行不下去了.　　思路二：上面的等式其实就是 ，为回避个数问题，做一个改写 ，　　 ，　　两式左右分别相加，得　　　　　　于是有： .这就是倒序相加法.　　思路三：受思路二的启发，重新调整思路一，可得 ，于是 .　　于是得到了两个公式（投影片）： 和 .　　2.公式记忆　　用梯形面积公式记忆等差数列前 项和公式，这里对图形进行了割、补两种处理，对应着等差数列前 项和的两个公式.　　3.公式的应用　　公式中含有四个量，运用方程的思想，知三求一.　　例1.求和：（1） ；　　（2） （结果用 表示）　　解题的关键是数清项数，小结数项数的方法.　　例2.等差数列 中前多少项的和是9900？　　本题实质是反用公式，解一个关于 的一元二次函数，注意得到的项数 必须是正整数.　　三.小结　　1.推导等差数列前 项和公式的思路；　　2.公式的应用中的数学思想.　　四.板书设计教案点评：　　教学设计中，教师特别注重组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解深究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究活动中进行．当然在活动过程前后的独立思考以及在此基础上的集体讨论也属于探索活动的有机组成部分，经过独立思考，多种多样的方案、不同的推测结论、各具特色的陈述理由才会形成集体讨论，才会热烈而富有启发性．而在实施时，教师考虑到学时的限制，把有些活动的思考与讨论作为作业预先或者事后布置给学生（如本节作业）．让学生有充分思考、组织和表达的机会，其合作及交流的形式可以是多样的．典型例题收割小麦的时间　　例1、有若干台型号相同的联合收割机，收割一片土地上的小麦，若同时投入工作至收割完毕需用24小时；但它们是每隔相同的时间顺序投入工作的，每台投入工作后都一直工作到小麦收割完毕，如果第一台收割时间是最后一台的5倍，求用这种方法收割完这片土地上的小麦需用多少时间．　　分析：这些联合收割机投入工作的时间组成一个等差数列，按所规定的方法收割，所需要的时间等于第一台收割机所需的时间，即求数列的首项　　解：设从每台投入工作起，这 台收割机工作的时间依次为 ， ， ，…， 小时．　　依题意， 是一个等差数列，且每台收割机每小时的工作效率为 ，则有　　　　由（2），得 ，　　即 ，　　亦即 （3）　　由（1），（3）得　　故用这种方法收割完这片土地上的全部小麦共需40小时．　　小结：由于 台收割机同时投入工作至收割完毕需用24小时，即每台各工作24小时，所以这 台收割机共工作24小时，把总工作量看作1，则每台每小时收割 ，这就是每台每小时的工作效率．　　选题角度：关于用等差数列解决收割小麦时间的问题利用奇项偶项求和　　例1.设某个等差数列共有12项，其中奇数项的和为78，偶数项的和为96，求这个数列的后五项的和.　　分析：数列的后五项是一个等差数列，其首项为原数列的第八项，公差就是原数列的公差，所以应先求原数列的首项与公差.　　解：设等差数列为 ，其首项为 ，公差为 ，奇数项构成以 为首项， 为公差的等差数列，偶数项构成以 为首项， 为公差的等差数列，于是有 化简得 解得 故 所以