附录：混合运算.docVIP

小学数学课时教学计划 总第 1 课时 执教时间 月 日 课 题 含有乘法和加、减法的混合运算 本单元第 课时 目 的 要 求 1、?初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、?能够通过运算顺序进行对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。3、?经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生交流合作意识，提高学习兴趣并形成一定的学习技能。 重 点 难 点 掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。 教学具 实 验 课件 教 学 过 程 教学随笔 一、创设购物情境，自主解决问题 师：同学们，你们去买过东西吗？买东西时，要注意什么？ 星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。你们仔细观察，图中告诉我们哪些信息？ 根据图中提供的信息，结合你的购物经验，你能提出一步计算的问题吗? 二、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序 1、提出问题：小军说买3本笔记本和一个书包，一共用去多少？ 2、学生独立解答，教师巡视。 请大家解答这个问题，写在自备本上 交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元 （2）3×5＋20=35元 （3）20＋3×5=35元 先算3本笔记本多少钱？ 5×3=15(元) 再算一共多少钱? 15＋20=35(元) 小学数学课时教学计划 教 学 过 程 教学随笔 3、问：要求“一共用去多少钱”，先要算出什么？ 能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢？ 板书：5×3＋20 =15+20 =30（元） （边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号要对齐……）这种等式叫递等式最后别忘了单位名称和答 4、像这样的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。 在这个综合算式里，先算什么？5×3的积表示什么? 再算什么？15+20又表示什么？ 在计算时要先算哪一步？得数是多少？ 这个得数表示什么意思？ 指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。这一步可以这样写：在第二行先写上等号(为便于第二行的算式与第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置)，再写上第一步的得数，还没计算的一步要照抄下来。 5、提问：如果我们把综合算式列成这样：20＋5×3，可以吗？ 明确：要求一共用去多少钱，就是把一个书包和3本笔记本的总价合起来，所以符合题意，20＋5×3这样列式是可以的。 在这个综合算式里，要先算哪一步？得数是多少？为什么也要先算5×3？ 小学数学课时教学计划 教 学 过 程 教学随笔 让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，教师巡视，捕捉错误资源。 6、比较5×3＋20和20＋5×3小结：在一道既有乘法又有加法的算式里，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。这节课我们就来研究怎样进行混合运算。 (板书课题：混合运算) 三、探讨含有乘法和减法的混合运算的运算顺序 1、 谈话：同学们真爱动脑筋，帮助小军解决了问题，小军谢谢你。 小晴说：我也想请你们帮忙，我买2盒水彩笔，付了50元，谁能帮 我计算出“应找回多少元”呢？ 谁先说说准备怎么来解决这个问题? 2、 解答应找回多少钱？必须知道什么？所以要先求什么？ 学生尝试着列出算式。 交流：你的综合算式是怎样的？请你说说你的列式理由是什么？ 问：这道题含有哪些运算？与前面的综合算式比较有什么不同？ 应该怎样计算？ 学生尝试计算，教师巡视指导，捕捉错误资源。 3、小结：在一道既有乘法又有减法的混合运算中，我们应该注意些什么？先算什么？再算什么？ 4、总结比较 指出：计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到”，而是更注意“论资排辈”。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。 得出：算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。 小学数学课时教学计划 教 学 过 程 教学随笔 四、应用巩固，提高能力 1、完成“想想做做”第1题。先让学生说说每题的运算顺序，再在课本上写出计算的过程。 投影讲评学生的作业，学生评价，强化运算的顺序与递等式的书写格式。 2、辨析完成“想想做做”第2题。 从错例中加深印象。 3、完成“想想做做”第4题。 五、课堂小结： 师：回忆一下，今天这节课我们学了什么新知识？你知道了什么？计算时要提醒大家注意什么？ 板 书 设 计 含有乘法和加、减法的混合运算 5×3＋20 50-15×2 = 15+20 =50-30 = 35(元)